体育院校英语教学中存在问题及对策探究

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1、体育院校英语教学中存在问题及对策探究摘要：如何培养具有较高英语水平的体育院校学生，提高体育院校学生的教学质量，一直都是倍受我国高等教育部门关注的问题。文章分析了体育院校英语教学中存在的问题，包括教学管理等方面的客观因素、学生自身的主观因素、教师的主体因素等，并提出了相应的解决对策，改进教学模式,改善教学环境、引导学生树立正确的学习观，激发学习动机、提高教师自身素质，改进教学方法等。旨在为我国能够培养出较高英语水平的复合型体育人才做贡献。关键词：体育院校；英语教学；问题及对策中图分类号：G80-05文献标识码：A文章编号：1008-2808(2012)04-0089-03英语教学作为高

2、等教育的一部分，是我国教育事业的重要力量和组成部分。近年来，关于大学英语教学的研究层出不穷，一部分研究是从教师和学生两个不同的角度进行比较分析，还有相当一部分是从理论和实践两个不同层面进行广泛探讨，但对体育院校学生英语教学的研究却屈指可数。文章指出体育院校英语学科在教学管理、学生和教师自身方面存在的不足，并借鉴其他院校成功的专业发展经验，积极探索研究其发展道路，为今后体育院校英语教学的可持续发展提供可参考理论依据和可运作模式，具有一定的现实指导意义。1体育院校英语教学中存在的问题1.1教学管理等客观因素1.1.1教学大纲不够明确统一有了明确的教学大纲，教师才能在教学中有的放矢，目标明

3、确。现行非英语专业本科生的《大学英语教学大纲》中已明确指出，学生入学之前，应掌握语法知识、基本语音，领会式掌握1800个英文单词,并受过听、说、读、写等方面的初步训练。体育院校的学生有一半以上明显不能达到大纲所规定的要求。而长久以来，体育院校英语教学的大纲要么由学校自行制定，要么参照非英语专业的教学大纲组织教学，造成了教学工作混乱，盲目的状况。1.1.2办学条件有待改善应用性强是英语学科的特点，它要求科技含量较高，投入较大的教学设施。虽然许多体育院校对于英语专业硬件的投入不断加大，但经费不足还是制约其发展的一个重要因素。功能齐全的语音室、专业的多媒体教室和同声传译室的数量与学生的数量

4、明显失调。由于资源有限，目前各个体育院校多采取大班授课这一传统的授课方式，既容易挫伤基础差的学生的学习热情，又不利于调动优秀学生的学习积极性。1.1.3教材建设相对滞后目前，各体育院校还没有具有体育专业特色的，明确统一的英语教材。《新视野大学英语》、《大学体验英语》、《大学英语》、《新编大学英语》等非英语专业的教材是多数体育院校采用的教材。这些教材内容丰富，选材新颖，信息量大,趣味性强，颇具时代感和超前意识，对于有良好英语基础的学生来说必能受益良多，但对于大多数体育院校学生来说内容偏颇，无从入手。这些教材对于培养学生的基本技能和基础知识是足够的，但对于体育院校的学生来说教材的专业知识

5、和实际应用能力都是不足的。1.2学生自身主观因素1.2.1入学基础差，英语水平普遍较低由于专业需求的特殊陸，报考体育院校的学生在高中阶段需要将绝大部分精力投入到对专业课的学习和应试上，从而忽略了文化课程，尤其是对英语课程的学习。据调查显示,体育院校学生英语入学成绩与普通高校本科生相比明显偏低。体育院校学生的运动技术水平通常很高，能很容易的通过与体育相关的各种考试，但英语基础一般都很差，使学生失去对英语学习的信心，随之而来的是学习英语的恐惧感。这样无形中加大了英语教师教学的难度，从而导致在课堂上教师无法用英语授课。学生既不能完全听懂又不能回答问题，更谈不上用英语互相交流，给英语教师的授

6、课带来了很大的困难。1.2.2学习英语的动机较为单一，目的不明确体育院校学生学习英语的目的和动机相对比较单一，他们没有内在强烈的学习英语的动力，主要受外在因素影响，功利性较强。除一少部分学生为了"满足将来工作和生活的需要”或者“考上研究生”而努力学好英语外，相当一部分的学生认为'‘学习英语无用”，只是“为了应付考试而学习”。学生对英语学习的态度不够端正，目的不够明确，加上学校方面以及学生自身学习的压力不大，导致一半以上学生学习英语的积极性低，不愿学。1.2.3学习英语的兴趣不浓厚，缺乏信心体育院校的学生中绝大多数人对英语不太感兴趣或者根本不感兴趣，很多人认为自己“本身就不是学好英语的

7、料”，还一部分人抱着“混到毕业就行”的态度。在运动场上体育院校的学生虽然如鱼得水，但在英语课堂上很多学生却是如履薄冰。这就导致了英语课堂的气氛十分沉闷，学生不能很好地配合教师，难以达到课堂教学的预期效果。学生的成绩屡屡不理想，使得他们更加缺乏自信，更提不起兴趣积极主动地进行英语实践与学习，从而造成了英语学习的恶性循环。1.2.4学习缺乏主动性，精力不集中英语学习贵在持之以恒，坚持不懈的努力。由于体育院校学生专业的特殊性，养成了学生灵活好动，性格外向，缺乏自