感受音乐的教学反思

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1、感受音乐的教学反思　　　　音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分其目的是为了提高民族的音乐文化素质以下是专门为你收集整理的感受音乐的教学反思供参考阅读！　　　　儿童歌曲优美的旋律鲜明的节奏最能表现他们欢乐的心情因此在音乐教学中我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习这样既提高学生的学习积极性又提高了教学效果下面谈谈我的教学体会：　　　　一、学会听音乐　　　　二三年级小学生正处在形象思维为主的阶段他们活泼好动易于接受生动活泼感染力强富有情趣的事物给学生多听的机会听得

2、多了就自然会有一些音高的感觉有了先入为主的音高再唱简谱学生更容易掌握简谱的概念并利用创编旋律来提高识谱能力创造性能力培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程识谱教学中的各项内容和能力培养都应该以即兴活动的形式给学生机会创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反应、富有表现力的节奏感对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的相互配合　　　　三、表演激发学生学习兴趣　　　　小学生天性好动利用他们这一特点把表演融入教学增加课堂情

3、趣无形中提高他们的音乐素质达到育人目的在音乐活动中我把学生分成若干组让他们自由设计活动内容如《白雪公主的小马车》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲歌词内容贴近学生的生活他们对童话故事天生就有一种特殊的情感在教学中有个小朋友说：“老师我想把歌词内容改一改因为快到圣诞节了我想把白雪公主改成圣诞老人行?我还能画给大家看呢”听了孩子真诚而幼稚的话语我欣喜地笑了：“不行大家都可以画一画、改一改”于是课堂气氛活跃了或三人一组或五人一组纷纷当起了小小音乐家画的画、唱的唱、奏的奏、演的演学生情绪达到了极点在教师的鼓励下学生敢干对已

4、有知识提出质疑和修改从而引导学生创新思维的发展　　　　四、电教渗透直观表达引起学生兴趣　　　　根据小学生好奇性强对生动、形象的材料感受性强在感知时无意注意占优势的心理特点利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授有时可取得意料之外的效果例如在《我是草原小牧民》一课教学时学生听了两遍录音范唱便会了但绝大多数是面无表情地唱我便运用电教启发他们：“你们去过大草原?你们骑过马?谁说说骑马时的心情?”小朋友一下子来劲了骑过马的同学纷纷举手回答我又说：“老师今天带大家去大草原旅行”于是我扮导游小朋友扮游客、当小骑兵在教室里扬起马

5、鞭骑着“大马”边玩边唱刚学过的歌曲同学们个个情绪饱满兴奋异常歌声中充满了情感洋溢着美的色彩　　　　五、打击乐器进课堂　　　　我感觉使用打击乐器很简单其实对于孩子们来说要想运用的自如并不是很简单的事要有计划、有步骤地进行训练使学生一步步的提高　　　　总之通过这次研修学习我的收获还是很大的通过和大家一起交流学习看到了自己的很多不足我们将会在新课标的指引下结合实际情况去更好地开展我们的音乐教学为学生德、智、体、美全面发展贡献自己的力量　　　　课程改革使音乐课堂焕发着活力在课程改革实践中我领悟到：当学生有兴趣时当学生身

6、心处于最佳状态时当教学内容能用多种形式来呈现时他们学得最好基于这样的认识我认为我们的音乐教学中应是由重知识传授向重学生发展转变　　　　传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生掌握一定的技术和音乐知识所以音乐课又被认为是技术学习课因此在音乐课中过多的强调了学习技能、技巧小学音乐教育并不是要让每个学生都成为音乐家在音乐课中把认识乐谱作为每课必学的内容并且把会不会识谱作为学生懂不懂音乐的标准不但偏离了音乐教学的方向而且由于纯技术训练带有一定的强迫性容易使学生产生对学习音乐的厌烦心理进而造成了学生和音乐之间的距离以致学生

7、丧失了学习音乐的热情和信心心理学家卡格安在观察儿童的行为时发现只有那些与他们熟悉的事物有所不同但又看得出与他们有一定联系的事物才能真正地吸引他们这就要求我们在教学中运用多种调动学生学习兴趣的办法巧妙地将学生与音乐拉近使学生获得良好的音乐感受逐渐地喜欢音乐　　　　对于低年级学生来说如果单纯的说唱死板的讲述乐理知识那只会扼杀孩子们的想象力、创造力我重新反思了以往的教学根据新课标的要求我在低年级的课堂教学中设置了这样的小练习：在课始与课末进行骑着毛驴进教室的小游戏很受学生的欢迎在这个游戏中我让每个学生都有三个自己创想

8、的动作首先引导学生做一些小动物的外形模仿让学自主的进行练习逐步发展下去可以自由发挥学生自编的动作源于自己熟悉的小动物由于个性和爱好的不同每个学生创想的动作各不相同其次让学生随着音乐把这三个动作串联起来在音乐的伴奏下自由发挥创编律动让学生在有规律的动作中培养节奏感和韵律感那么到了下一课我便要求学生尽量不要重复自己上节课的动作学生们相互模仿同时充分发挥自己的想象力随着课堂教学的深入学生的动