古代戏曲教学反思范文

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1、古代戏曲教学反思范文　　　　从戏曲的理论来说戏曲教学应该侧重于让学生了解戏曲的冲突从冲突中领会人物形象和戏曲主题同时也要通过阅读体会古代戏曲的语言魅力古代戏曲的语言颇有诗歌的韵味因此对古代戏曲语言的品味应该是一件非常重要的事在教学中我们严格按照戏曲理论内在的规律开展教学取得了一定的成绩但是也发现很多的问题现将有关情况作一下反思以期待将来能够更好地开展古代戏曲的教学　　　　第一要处理好信息技术与课文研读的关系信息技术的飞速发展的确为语文教学带来了很多好处多媒体的使用极大地提高了学生学习的兴趣但是不是所有的内容都应用很具体形象的多媒体技术加

2、以展现的过多的媒体使用如视频、音频、图画只能削弱学生的想象能力和感悟能力使学生过于以来感官的刺激而丢失掉语文教学本身对教材文字的钻研与感悟比如在上《窦娥冤》的时候有些老师就喜欢在学生没有读课文的前提下直接将视频播放给学生看认为这样可以提高学生对课文的理解通过视频解决学生阅读课文的兴趣问题这种以视频替代课文的做法只能是进一步恶化学生的学习兴趣多媒体技术的运用应该是适时的、适事的而不是随便为了让学生感兴趣乱来只有在对文本深入钻研的基础上穿插多媒体才能真正发挥其辅助作用　　　　第二要处理戏曲语言和戏曲思想内容的关系不能有所偏废在新课程标准相关

3、理念的指导下教学中我们较多老师对古代戏曲的思想内容进行了大肆渲染力图把课文涉及到的所有思想内容都教给学生而忘却了语文培养学生语言运用和品味奖赏的要求比如在教《长亭送别》中我们就过于注重对两人对爱情的态度的分析并且展开了较为激烈的课堂讨论希望使学生拥有健康的爱情观而忽略了所有的思想内容都是由文字、语言表现出来的语文的本身应该是通过语言的品味来加深对文化思想的理解所以后来我们又在教学中专门设计了一堂合作探究形式的语言奖赏课让学生充分地研读课文通过小组讨论让学生奇文共欣赏品味到了有“花间美人”之称得王实甫的语言魅力　　　　第三要处理好学生主体

4、和教师主导的关系发挥教师的指导作用在古代戏曲的教学中我们发现戏曲的文字本身不会存在多少问题因为课文的注释相当详细所有我们经常会开展以小组合作自主学习、主动探究为主要形式的课堂教学以充分发挥学生的主体性但是教学中我们发现必须加强教师对讨论发言的指导任何没有教师引导的合作讨论都有可能会将学生引入误区比如在教授《闺塾》一课时是最容易出现学生对现行教育制度的讨论这时也最容易出现一些错误的观点这时教师是否有能力进行指导很关键这时的课堂不是自由的课堂也不是独裁的课堂这时有些可以不用涉及的内容就不应该涉及　　　　第四要处理好自主学习和探究的关系在学的

5、基础上来探究有的放矢学生的自主学习是课堂上开展有效探究的前提但是实践中我们可能往往为了追求课堂的热闹或引起学生学习的兴趣会在学生没有进行充分学习的基础开展探究从而导致探究成了无本之木　　　　第五要处理好课文学习和课外拓展的关系不能无边无际漫无目的要紧扣课文教学中如果是紧扣课文的拓展将对课文的理解起到很好的推动作用但是如果是毫无联系的拓展将会导致学习目标的不得落实比如在教《窦娥冤》一课中有教师就在课堂尾声加了一个辩论“当你在受冤枉时是否会忍”课堂是很热闹但是这个问题与课文到底有多少关系与本课的教学目标到底有多少关系不得而知学生对窦娥的冤屈

6、也就是对古代劳动妇女的悲惨命运都没有很好的体会去讨论这样一个问题不是哗众取宠　　　　钱梦龙在教学经验总结时说：“把求知的主动权交给学生使教学过程成为一个在教师指导下由学生求知的过程为了求知学生必须运用智力认真探索因此在获取知识的同时也就相应地发展了智能”教师应在新课程理念下扮演“多重角色”学会充当导演为了让学生深入领悟戏剧的精髓教师除了向学生介绍戏剧的相关常识外还要引导学生了解《日出》的创作背景明确写作意图指导学生通过台词、舞台提示及潜台词等仔细揣摩人物的动作、语言、神态、心理等表现为学生的舞台展示作好准备　　　　学会甘当配角为学生提供

7、自我体验、自我展示的平台让学生作主角让他们在登台表演中去感受人物的喜怒哀乐、兴衰际遇体察人物的内心世界老师当学生的观众作为配角对学生的表演活动进行评议引导学生对作品的主题及艺术性的理解学会乐当总结者当学生活动完毕后及时对作品进行总结与归纳引导学生分析作品的成功所在如《日出》一文作者就是运用了高超的创作技巧通过富有性格化的人物语言描写很好地展示出不同层次人物的思想性格从而达到了表现和深化主题的效果　　　　总之要努力为学生提供一个易于产生问题、思考问题、解决问题的情景教师就应根据不同的教学环节及时地调整合适的位置　　　　当然教无定法但为了取

8、得较好的教学效果我认为我们应该在“新课改”精神的指导下不断更新教学理念多给学生提供自主、探究的学习空间以适应新时代的要求