海思教学反思范文

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1、海思教学反思范文　　　　导语：教师对教育教学实践的再认识、再思考并以此来总结经验教训进一步提高教育教学水平教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段教育上有成就的大家一直非常重视之现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量下面是小编给大家整理的海思教学反思内容希望能给你带来帮助　　　　如何处理这篇散文的重难点?如何落实新课标下的三个维度?如何让学生学有所得、学有所获?这节课的教学主要有以下几点尝试：　　　　1．语文课注重体现出“语文味”　　　　

2、在教学过程中教师注重培养学生良好的解读文本的习惯与方法注重听、说、读写四个方面的结合充分体现出语文学科的特点　　　　2．注重引导学生从整体上感知文本的能力　　　　改变传统教学中烦琐的分析方法避免只见树木不见森林的现象特别是学生自己写板书的这一过程不仅强调了学生对文章的整体把握而且也激活了学生的思维充分调动了学生学习的积极性和主动性给学生营造了一种平等自主的学习氛围　　　　3．注重阅读与写作的整合　　　　教材无非是个例子如何培养学生举一反三的能力?怎样引导学生通过对课文的学习提高写作的能力?在最后一个拓展思维的环节设

3、计中着重体现、强化学生对课文写作方法的借鉴与拓展激活学生的思路与创造力这不仅体现学习《海思》一文的重点也加强了学生语文综合能力的训练和培养　　　　学习目标　　　　1.理解作者由海而产生的联想和深邃的思考　　　　2.理清文章结构学习用自己的话概括文章的主要内容　　　　3.品味大气磅礴的语言感受大散文的魅力　　　　知识点精讲　　　　作者简介　　　　梁衡1946年生山西霍州人1968年毕业于中国人民大学中国作家协会全委会委员曾长期任新闻记者现任新闻出版署副署长　　　　梁衡是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家曾荣获

4、全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号他历任《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长等职中国作家协会全委会委员中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问　　　　他的主要作品有科学史章回小说《数理化通俗演义》；新闻三部曲《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》；散文集《夏感与秋思》、《只求新去处》、《名山大川感思录》、《人杰鬼雄》、《当代散文名家精品文库——梁衡卷》　　　　过去二十年他主攻山水散文深得古典山水文章的传统行文草本有灵水石有韵近年来又

5、致力于人物散文特别是历史伟人名人的写作《觅渡觅渡渡何处》、《红毛线蓝毛线》等在社会上引起较大反响　　　　题解　　　　由“海思”二字可以看出本文重点是写自己看到大海以后的联想和思考属于学者型的范文其知识含量的丰富、思维方式的独特体现着智慧的魅力读文如睹其人只有饱学之士才能写出如此大气的文章　　　　字词　　　　多音多义字　　　　形近字　　　　1.陡：dǒu陡坡　　　　徙：xǐ迁移　　　　2.晒：shài晒台　　　　哂：shěn哂笑　　　　3.顷：qīng顷刻　　　　倾：qīng倾听　　　　词语积累　　　　极目：用尽目力

6、（远望）　　　　穹庐：游牧民族居住的圆顶帐篷用毡子做成　　　　呼啸：发出高而长的声音　　　　归宿：人或事物的最终着落；结局　　　　休憩：休息　　　　蜿蜒：曲折延伸　　　　词语辨析　　　　悠闲清闲　　　　两个词语都是形容词虽然都含有“闲”字但“悠闲”指闲适自得“清闲”则指清静、闲暇　　　　休憩休息　　　　两个词语都表示“休息”但它们的语体色彩不同前者多用于书面语后者既用于书面语也用于口头语　　　　课文结构　　　　文章由“写景——联想——深思”三部分组成结构很清楚三部分之间又用了恰当的句子衔接自然形成一个整体　　　　开

7、篇写景作者极力描写波澜壮阔的大海作者写到了漫天漫地的水构成了海的博大广阔不断涌动追逐的波浪形成了波澜壮阔的海面与礁石搏斗的惊涛骇浪激荡起人们的热血在这片海景中人的涉无所遁形海的深和阔无限放大以至于作者觉得大海像一个神秘的梦　　　　这神秘自然引起了作者的联想作者由站在海边的感觉——“被织进一张蓝色的大网中”“这种可见而不可触的蔚蓝色似有似无给人一种遐想一种缥缈一种思想的驰骋”——展开了思想的翅膀神秘的百慕大、海岭、海沟、海底古城……这个蓝色的神秘世界包含了太多太多的谜海的包容力让人惊叹它聚集了世界上所有的水它汇拢了亿

8、万年的历史、五大洲的文明因着大海的古老她见证着世间万物的繁衍生息“于是我明净的心头又涌上一汪蓝色的沉思”　　　　作者乘船返回在海浪的摇动中他又产生了新的思考大海不仅是生命的摇篮更是人类文明的摇篮正因为大海是人类文明的摇篮最终又成为了人类心灵的归宿结尾句含蓄地表达了作者对大海的深沉的爱爱她的博大精深爱它的包容一切爱它给予人类心灵的慰藉　　　　写作特色　　　　1