《与朱元思书》的教学反思范文

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1、《与朱元思书》的教学反思范文　　　　近日我在教学过程中品赏了南朝梁文学家吴均的骈文《与朱元思书》我不仅被他那角度多变的手法灵活精妙的构思清新流畅的文字所折服和陶醉更为他那育人无痕的独具匠心和寄情山水的宠辱皆忘的博大胸怀所倾倒　　　　作者在文中极言了富春江的奇异美景之后又设想了追名逐利、热衷于官场的人到这里来会引发的感受：“鸢飞戾天者望峰息心；经纶世务者窥谷忘反”作者为什要这样写因何写这篇文章为什么要把这篇佳作赠送给朱元思其目的究竟何在　　　　我在百思不得其解的时候带着种种疑问查阅了吴均的人生档案得知：“吴均字叔庠吴兴故鄣人南朝梁代有名的文

2、学家、史学家出身寒贱自幼好学而有超群的才华所作诗文深受当时行家称赏其文章风格清拔而有古气时人效之称为‘吴均体’吴均为人耿直因私下撰写《齐春秋》并如实记录了齐、梁间的历史萧衍‘恶其实录’便焚其书稿免其官职不久又奉召撰写通史未成而卒”　　　　《与朱元思书》是一篇难得的山水游记更是一篇与友人的书信细读文句品尝文章中心联想作者才华出众却又人生坎坷遭遇不幸我们不难推想出他作书和赠书的当时情形：作者赠书给朱元思可以想见朱元思一定是作者的好友并且也一定是文人墨客否则就与吴均难有共同的语言更不可说是好友和需要赠书了朱元思既是文人就有可能牢骚多“自古文人牢

3、骚多”　　　　故此：一日朱元思与好友吴均相会与吴府少不了要饮酒畅谈酒过三巡朱元思微带酒意就会有怀才不遇之感慨叹人生之不幸世道之不公针砭时弊牢骚满腹几杯酒下怀更是借酒浇愁颓废踉跄意志消沉看到友人如此吴均觉得实在是过意不去想要劝解觉得朱元思乃满腹经纶与自己旗鼓相当不知如何开口沉吟良久于是心生一计返回书斋挥笔写下了这篇山水游记天色渐晚朱元思告辞回家临别时吴均将所作书信双手奉送曰：“朱兄在下日前游富春江偶有所得随作一文不知妥否还望兄台斧正”朱元思虽醉眼朦胧但心智尚清接过书信曰：“岂敢岂敢”急切阅读后说：“妙哉！妙哉！真乃山水游记上乘之作也何谈斧正

4、愿为珍藏归去自当细细品赏”吴均曰：“如此甚好恕不远送兄台珍重”　　　　朱元思回到家中酒也醒了回想起吴均赠书之事随挑灯夜读更觉得实在写的太好令人拍案叫绝细一品尝顿时恍然大悟自曰：“好你个吴均你原是借此书劝戒我不要追名逐利沉沦世俗需要淡泊明志寄情山水你何不当面说明却要说让我斧正实乃用心良苦啊！”朱元思回想自己身世遭遇与吴均相比自觉惭愧胸中之气全然散尽　　　　拜读名篇联想当时情形自觉得有三点启示：　　　　启示之一：育人需无痕　　　　结合文章内容联想作者身世推断赠书目的我们不得不惊叹吴均劝解友人的独具匠心为了帮助友人改正错误自己用游记的形式巧妙的

5、让读者自己悟解真是不留一点痕迹这种育人无痕的教育艺术难道不值得我们今天的教师好好学习　　　　随着教育的改革和发展在以“学生的发展为核心理念”的今天师道尊严的传统教育已经成为历史严师出高徒的教育理念已经过去在这样的教育形式下今天的教师既要担负起教书育人的历史使命又要依法保护未成年人的合法权益教师在实施教育教学的过程中稍有不慎就会背上个体罚和变相体罚学生的罪名如果对学生的过错和违纪违规行为置之不理教师又会背上玩忽职守的骂名那么当今的教师怎样才能做到既尽职尽责又不背上罪名和骂名呢吴均就是我们学习的好榜样就是要淡化育人痕迹实施和谐育人正所谓“转化

6、学生是一场场没有硝烟的战争不仅需要果敢的勇气还需要运筹帷幄的战略战术而且需要恰当地把握出奇制胜的战机”教师要学会利用一切有利于自己的环境、资源、情景、时机对学生进行潜移默化的影响做到既不伤害学生的身体和自尊心又能够达到教育和转化学生的目的这才是高明之举啊！　　　　启示之二：不要尽信书　　　　课文后一个练习题为“作者在极言富春江的奇异景色后为什么要说‘鸢飞戾天者望峰息心；经伦世务者窥谷忘反’”　　　　参考书中给出的答案是：“作者描写富春江的奇异景色之后转到抒写身历其境的内心感受‘鸢飞戾天者望峰息心；经纶世务者窥谷忘反’这是说优美的山水足以使

7、热心世务、期盼仕途腾达的人产生隐居之想作者触景生情从审美的角度进一步烘托出山水巨大的诱人魅力表达了作者对大自然的向往”　　　　从作者自己悲惨的遭遇、博大的胸怀、巧妙的构思、赠书的行动看作者的写作目的远非于此既不是向友人炫耀自己出众的才华也不是说明奇异的山水能够让人升华情感的奇妙功能也不仅仅是表白自己向往大自然的心理从中很可能是隐含着励己勉人的目的他也许是要借此勉励自己和好友不要追逐名利沉落世俗要寄情山水回归自然达到物我两忘的境界抑或是向人们表白自己寄情山水的志向还有可能是歌颂富春江壮丽的山水表达自己赞美之情或者说明自己之所以能够超凡脱俗与

8、世无争、寄情山水的原因是富春江的山水太美了　　　　凡此种种不一而足如果我们只按照参考书中的答案未免太片面和庸俗了所以古人说：“尽信书不如无书”就是这个道理所以作为教师在教学的过程中要充分把握教