（教育精品）登高

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1、【效果分析】本节课基本达到了教学目标的要求：1、在整堂课中注意了朗读，采用了集体读、个人读、教师范读等多种形式；并教授律诗的“平仄相对”，指导学生“平长仄短”的朗读方法，使学生较为容易地把握诗歌的节奏；在单句朗读时对抑扬顿挫、重音等方面进行有效的指导，让学生在朗读中体味杜甫的悲情。学生后来的朗读在节奏和情感方面比刚开始上课时有了较大的进步。2、主体赏析展示环节：从学生的表现来看，学生能够结合内容、手法和感情形成自己的思考，并通过小组合作去完善自己的答案，比如“悲凉、悲伤、悲苦、悲壮……”之情。在展示环节，重点引导第一、二联中借景抒情、对偶、叠词的手法，并引导学生结合其他的诗句进行

2、把握；重点引导第三、四联直抒胸臆的手法和悲己、悲国、悲天悯人之情，并通过比较阅读的方法加深理解。通过展示和引导，学生品析了语言，掌握了方法，把握了感情，基本达到了教学目标的要求。3、“为杜甫写一段话”展示环节：在前置作业中优秀的作品不多，但是上完课后有几个学生将自己的作品修改之后，无论是内容还是对偶手法的运用都可圈可点，充分看出了学生对杜甫全面的认识和独到的见解。【观课记录】1、老师对学生的回答给予及时的点评、指导、追问2、对文本进行深入解读，以文解文意识强，能够从文本中来。3、能够举一反三，注重其他诗句的拓展。4、教师基本功扎实，声音洪亮，教态自然大方，朗诵有感情，朗读指导好，

3、效果明显。5、板书设计构思巧妙6、最后环节学生学习成果的展示——写给杜甫的话，体现了学生的学习成果。7、不足之处：回答问题时更多的是师生一对一对话，生生互动、生生之间的点评、质疑、解答较少；学生提问面可以更加具有辐射性。【课后反思】杜甫是诗坛重要的人物，《登高》是诗词中重要的篇目。学生对杜甫有了解但不够深入，对诗词鉴赏有方法的掌握但运用的不好，结合这两点，期望引领学生了解杜甫，走入文本，感受语言的魅力，体味情感的表达。1、这节课充分考虑学生的知识水平，设计了以下几个主问题：“首联营造了一种怎样的意境？你是通过哪些意象体会到的？”“作者为什么“哀”？我们看颔联，看看作者“哀”什么？

4、”“看颈联，作者运用了什么手法？写了什么内容？表达了什么感情？”“读读尾联，作者为何“潦倒”？结合全诗分析作者因何而“恨”？”这几个主问题由作者“悲、哀、恨”的情感贯穿起来。2、贯穿朗读。在整堂课中注意了朗读，采用了集体读、个人读、教师范读等多种形式；并教授律诗的“平仄相对”，指导学生“平长仄短”的朗读方法，使学生较为容易地把握诗歌的节奏；在单句朗读时对抑扬顿挫、重音等方面进行有效的指导，让学生在朗读中体味杜甫的悲情。3、注重诗句赏析方法的指导。在赏析颔联时，提出“①颔联被称为“千古名句”，为什么是千古名句？作者是运用什么方法来表情达意的呢？”的问题，接下来引导学生从“修辞-内容

5、-情感”三个方面赏析这两句。赏析颈联时，让学生小组讨论“颈联，作者运用了什么手法？写了什么内容？表达了什么感情？”进一步掌握诗句赏析的方法。4、能够依据文本对内容进行深入解读，同时具有以诗解诗的意识并尝试运用。如讲解“风急天高猿啸哀”时，联系“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，让学生更好地体会出猿的叫声所传达出的悲怆的感情；讲解对偶表达方式时，联系学习过的“举头望明月，低头思故乡”“国破山河在，城春草木深”等对偶句，使学生真正地了解对偶这种修辞方式；在讲授“登台”为何增添作者悲伤的感情时，联系王维的《九月九日忆山东兄弟》，使学生对古人“登台”有更加深入的理解。这节课收获很多，也给

6、了我很多启发。当然因为自己能力有限，在设计和课堂上也出现了很多问题，比如学生提问面不够广，点评学生不够多样化等等。希望在不断的反思和实践中能够不断提高自己的业务能力，做一名反思型教师。【评测练习】1、结合所学，请为杜甫写一段话，最好是颁奖词或者是一首诗。2、运用本课所学的赏析句子的方法，赏析其中的任意一句。登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水①，今上岳阳楼⑵。吴楚东南坼⑶，乾坤日夜浮⑷。亲朋无一字⑸，老病有孤舟⑹。戎马关山北⑺，凭轩涕泗流⑻。词句注释⑴洞庭水：即洞庭湖，在今湖南北部，长江南岸，是中国第二淡水湖。⑵岳阳楼：即岳阳城西门楼，在湖南省岳阳市，下临洞庭湖，为游览胜地。⑶吴楚句：吴楚两地

7、在我国东南。坼（chè）：分裂。　　⑷乾坤：指日、月。浮：日月星辰和大地昼夜都飘浮在洞庭湖上。⑸无一字：音讯全无。字：这里指书信。⑹老病：杜甫时年五十七岁，身患肺病，风痹，右耳已聋。有孤舟：唯有孤舟一叶飘零无定。⑺戎马：指战争。关山北：北方边境。　　⑻凭轩：靠着窗户。涕泗（sì）流：眼泪禁不住地流淌。[2]赏析的句子：赏析：