[小学教育]《登高》论文

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1、《登高》教学设计山东省德州市第二中学夏光星【课题】登高【设计思想和理论依据】新一•轮基础教育课程改革大力倡导面向全体学生，开展多样化的探究式学习•这就要求在教学过程小，辩证地处理学生口主与教师指导的关系，突出学生参与的主体性，讲究教学方式的艺术性，引导学生通过探究性学习來提高诗歌的鉴赏能力,即强调学习过程的探究性.探究性学习不仅注重探究过程，同样强调结果.创设良好的教学情景，充分运用学生的生成资源，通过学生的自主研讨，加深学生对知识的认识,从而为探究性教学和学生的自主学习提供更广阔的空间,达到提高教学效果的n的.因此,贯彻和落实新课标的三个

2、理念是本课所遵循的指导思想，倡导探究合作学习是本课的突出特点,学牛白愿的开发与整合是达到最佳教学效果的保证.【教学背景分析】1,教学内容分析《登高》这首诗选白鲁教版语文教材选修唐诗宋词模块•唐诗是屮国文学的奇葩，是屮国文化的重要组成部分,因此鉴赏唐诗対于陶冶学牛•的情操，丰富和积淀学牛的人文素养意义非凡.2,学生情况分析学生刚刚升入高二，初中的诗歌教学,多停留在读读背背的水平上，阅读的层次比较浅，而fi•阅读量小，再加上考试不考，学生在诗歌阅读上的知识，能力储备还不是很丰富，因此，必须从学生的实际出发,规范诗歌阅读，在教学中体现诗歌阅读的规

3、律和方法,进而提高学生的鉴赏能力.3,教学方式与教学手段3.1教学方式新课程倡导探究式教学的冃的在于培养学生探究精神和创造性思维，探究式教学不仅重视探究过程，同样强调结果,所以本课运川”主动，探究，合作”三位一体的学习模式和信息技术与课程整合的教学方式,突出对学牛科学方法的训练•让学牛亲身经历科学探究过程，通过在课堂上组织学牛讨论，交流，借鉴，最后得出诗歌鉴赏的探究思路与方法，使学牛从”学会“变为”会学舄体现“主体性教学原则“和”以人为本，全面发展”的教育理念，为其终身学习奠定基础.3.2教学手段本课充分发挥信息技术的优势与特点，有效的与”

4、主动，探究，合作“三位一体的学习模式整合,从而获得最佳的教学和学习效果.例如:问题的固化呈现.又如:将每小组学生的研讨结果通过实物投影向全班同学展示，从而更加肓观,使全班的交流充分而且有效.3.3学法指导现代社会对人才的要求，不是看他现在拥有知识的多少，而是看他是否掌握科学的学习方法和是否具有勇于创新的精神.本节课通过教法的实施，体现对学生的学法指导.指导学住观从理解诗歌的字面意思入手，进而去赏析诗歌，培养学生的科学思维能力，提高学生学习语文的兴趣,引导学生逐步学会主动学习.在组织课堂教学时将学牛分成若干小组，每组6名同学，保证组间同质，组

5、内异质,组内研讨完毕，分纽展示，创造一个活跃的竞争气氛，让每个学牛都积极地参打，认真的思考，充分体现学生的主体作用，这匸是本节课的教法和学法的最佳结合点【教学目标】依据《课程标准》中的相关內容，采用新的理念，确立本课的教学冃标.(1)采用教师导引下学生诵读的方式，领悟，感受诗屮所表现的深沉的苦痛与忧思;体会诗歌情景交融的手法.(2)以小组研讨，交流的方式开展合作学习，交流阅读感受，共享鉴赏诗歌的成果,在交流中提高自己的鉴赏能力•并能有感情地诵读.(3)拓展阅读，引导学生在课下查阅,赏析与《登高》有关的杜甫诗歌，帮助学牛进一步了解杜甫忧国忧民

6、的高尚情怀.【教学重点】教学重点:引导学生品读诗歌，感受情景交融的艺术特点，体会诗人深沉的苦痛与忧思.【教学难点】引导学牛•准确把握诗人复杂的思想感情.【教学步骤】教师活动学生活动设计意图一，布置预习作业:知识积累2.基础知识积累:读诗示整理自己认为应该积累的生字，生词，通过杏找工具书，读准字音，掌握字形，理解词义，并写在笔记本上.2.文化常识积累:重阳知多少课前查找有关重阳节的资料，整理到枳累本上.组织学习：(2)预习交流，谈谈H己对重阳节的了解.⑵指导学生对零散的信息加以整合，规范表述.⑶引入本诗的学习.3.指导学生在读准字音的基础上齐

7、读诗歌.二，指导学牛准确理解——理解诗歌的字而意思范例导引:如何准确到位地理解诗歌的字面意思示例：颈联:万里悲秋常作客，百年多病独登台.理解：解词力里,离家万里之外，指诗人到处漂泊，居无定所•常，总是•作客，客居异乡.百年，一生，这里借指晚年.木联意为:深秋季节漂泊万里客居异乡十分忧愁，晚年百病缠身却又独白登临高台.组织学习，明确要求：1.仿照示例完成其他各联的理解.2.小组交流，吸收别人的观点.3.全班交流,落实诗歌字面意思的理解.4.在理解诗歌字血意思的基础上有感情诵读.三，感受鉴赏设疑:“你最喜欢本首诗的哪一句或哪几句请说明理由.“明

8、确要求：3分钟完成,写在学案上.学习形式：四，认知提升下发资料，布置学习任务.1•阅读所发资料,深入理解诗歌内容.2.根据自己对诗歌的理解,参考所发资料，将自己对木诗的整体感受整