（教育精品）练习与实践

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1、《无机化工流程》教学设计根据：人民教育出版社《高中化学新课程标准》选修2一、学情分析1、学生已有知识分析：无机化工流程题的教学对象是高三理科学生，学生已经初步完成了基本概念、元素化合物、化学反应、化学反应原理等知识的复习，初步具备了解决无机化工流程题的基本知识和基本原理。2、学生能力分析：具备一定的基础知识和基本能力，但对知识的情景化应用能力还有所缺失；知道此类题目分析的一般步骤，但整体性把握较弱，分析题目的思维方法不够优化，解题耗时较长；具备一定的做题经验，但不能处理新情景新信息，解题方法不熟练，答题不规范。3、学生程度分析：本节课授课对象是高三.2班49名学生，其中26名男生23名女生。大

2、部分同学学习态度端正、学习积极性高，整体学习比较认真。学生解决无机化工流程题的总体表现是：对无机化工流程题分析和回答问题的能力较弱，对化学知识情景化的应用反映出对化学基础知识的掌握有所缺失。本堂课采用符合中学生年龄特点的方式学习化学，学生必将对化学学科表现出浓厚的兴趣。二、三维目标1、知识与技能目标（1）了解无机化工流程的主线，对化工流程有整体清晰的认识；（2）明确无机化工流程设计的知识点；（3）学会阅读与提取流程图中的知识。2、过程与方法目标（1）通过分析讨论化工流程的主线和知识点，提高接受、吸收、整合信息的能力，学习由个别到一般的研究问题的方法。（2）通过比较、归纳知识，形成分析方法，提升

3、思维能力。3、情感态度与价值观目标（1）通过流程的分析，使学生树立严谨的科学态度；（2）通过课堂讨论,提高学生的表达能力,学会与人合作,共享探究成果。三、教学重点、难点教学重点：无机化工流程的主线及知识点。教学难点：无机化工流程的主线及知识点。四、教学方法讨论法、讲授法、练习法、合作探究法五、教学准备导学案制作、多媒体设备、白板课件等六、教学流程图七、教学过程设计教学环节一：引入新课教师活动学生活动设计意图【引入】投影展示2013年至2017年新课程全国卷Ⅱ无机化工流程题统计全国卷Ⅱ题号分值考查载体主线2013年27题14分流程图物质的性质、化学（离子）方程式的书写、计算2014年27题15分

4、文字表述物质的性质、化学（离子）方程式的书写、电化学2015年12题6分流程图海水开发利用，来源于教材28题15分流程图氧化还原反应、化学（离子）方程式的书写、计算2016年28题15分文字表述物质的性质、化学（离子）方程式的书写、原因2017年26题14分流程图化学方程式的书写、物质的性质、物质判断、【提问】在做流程题时你感觉有什么困难？（了解流程题通常存在的问题）对比、了解学生思考、个答。以图片吸引学生的注意力，引导学生积极思考，逐步进入课堂，激发学生学习兴趣和求知欲，培养学生学习化学的方法。教学环节二：导出流程【过渡】1、工业生产流程主线与核心原料预处理除杂、净化产品分离提纯分离提纯反应

5、条件控制原料循环利用排放物的无害化处理【分析讲解】2、无机化工流程题常涉及的知识点：（1）氧化还原反应的判断。（2）化学方程式或离子方程式的书写（3）化学反应速率和化学平衡理论的应用。（4）化学反应中的能量变化。（5）与化学实验相结合的实验操作，如除杂、分离、提纯、检验等。 （6）环境保护与绿色化学。 3、无机化工流程题解题思路：明确整个流程及每一部分的目的→仔细分析每步发生的反应及得到的产物→结合基础理论与实际问题思考→注意答题的模式与要点在解这类题目时：首先，要粗读试题，尽量弄懂流程图，但不必将每一种物质都推出。其次，再精读试题，根据问题去精心研究某一步或某一种物质。第三，要看清所问题，不

6、能答非所问，并注意语言表达的科学性。【强调】在答题时应注意：前一问回答不了，并不一定会影响回答后面的问题。（完成三维目标过程与方法目标1，体现情感态度与价值观目标2）教学环节三：应用练习【过渡】明确了流程题的主线、考点、常规解题思路，下面我们一起分析流程问题。<流程题一：速率、成本、方程式书写>工业上利用硫酸废渣（含Fe2＋、Fe3＋的硫酸盐及少量CaO和MgO）制备高档颜料铁红(Fe2O3)并回收(NH4)2SO4，具体生产流程如图所示：注：铵黄铁矾的化学式为(NH4)2Fe6(SO4)4(OH)12【小组合作探究一】(1)在废渣溶解操作中，加速废渣溶解的措施有(2)物质A是一种氧化剂。①工

7、业上物质A最好选用________(填序号)。A．空气B．Cl2C．MnO2D．KMnO4②简述工业上这样选择A的理由：__________________________________③写出A参与反应的离子方程式：__________________________________(3)往铵黄铁矾溶液(含Fe3＋)中加入溶液B至pH为5时产生沉淀，请写出产生沉淀的离子方程式：(4)回收所得的(