《义务教育历史课程教学指导纲要》送审稿说明

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1、《义务教育历史课程教学指导纲要》送审稿说明一、研制工作指导思想和原则：义务教育是由国家强制且必须保证的国民教育，是每个适龄儿童少年应有的权利和义务，也是其生存和发展的充分保证。听力有损伤的儿童少年（以下简称为“聋生”）接受与同龄人一样的义务教育，这既是平等人权实现的基本保障，更是其未来发展的重要基础。历史课程的教学是义务教育课程体系中必须的组成部分，历史课程的教学能够使聋生获得历史基本知识，初步了解人类社会历史发展的基本过程，认同中华民族的优秀文化传统，增强爱国主义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，逐步树立正确的世界观和人牛:

2、观，提高现代化公民应具备的人文素养，为其能够顺利融入社会，平等参与社会生活，共享人类文明成果奠定基础。1、指导思想坚持用唯物史观阐述历史变化与发展，以社会主义核心价值观为指导，根据聋生的心理特征、认知水平和可接受能力，以普及历史常识为主，以人类优秀的历史文化陶冶聋生的心灵，帮助聋生客观地认识历史，正确处理人与社会、人与自然以及聋人与主流社会的关系，提高人文素养，逐步形成止确的价值取向和积极向上的人生态度，适应社会发展的需耍，建设更和谐的社会，并为聋生进一步的学习与发展打下基础。2、基本原则(1)创设最少受限制的环境，最大限度地满足

3、聋生学习历史课程的需求。由于受到听觉障碍的影响，聋生获取信息和知识的通道大大受阻，加之沟通交流的障碍，使得聋校各学科教学过程困难倍增，在实践中，这往往是造成一些聋校不开或少开历史等课程的一个重要因素。但结果是聋生信息、知识缺失更多，能力更差，发展受到制约，弱者更弱，使得聋生处于更加不平等的地位上。为了从根本上改变这种恶性循环，需要政府决策人员、聋校校长、教师首先要树立正确的聋生教育观，并冃从思想、理念、决策、课程设置、教学内容、教学过程、信息知识传递等诸多方面为聋生创设最少受限制的环境，根据聋生身心特点，探索聋教育规律，采取积极有

4、效合适的方法，充分满足聋学生获取信息、学习知识、培养能力、补偿功能、开发智力、发掘潜能的发展的需要。(1)承认差异，缩小差距从人权、人格上讲，聋生和健听学生是平等的，但聋生的听力损伤、沟通交往障碍是客观存在的，因此必须正视聋生与健听同龄学生之间存在的差异。这些差异表现在：聋生和健听学生相比信息通道少而不畅，知识储备不足，认知、语言、思维发展相对滞后；受听损程度和早期康复情况不同的影响，聋生之间个体的差异也较同龄健听学生更明显。认识聋健学生之间的差异、尤其是掌握聋生身心发展特点,则要求我们在课程设置、教学目标制定、教学内容选择、教学

5、方法使用等诸多方面，既要考虑聋生和健听学生的共性要求，又要兼顾聋生的身心发展和认知的特点，准确把握聋生可接受能力。而不宜简单完全照抄照搬普通初中的做法，必须考虑-定的差异。承认差异的冃的是为了更好的实施教育，寻求合适的方法，而不是一味降低要求。在一定意义上，聋人教育既要有同龄儿童少年的共性要求，又要兼顾聋生的特点，可谓对教育者要求更高。编写聋校义务历史课程教学指导纲耍就是耍在义务教育历史课程标准和相应的教科书的基础上，再根据聋牛特点、根据聋纶可接受能力和聋教育规律选择合适的教学内容、明确具体的教学要求、指导教学的方法，力求缩小聋生

6、与健听学生之间的差异。（3）学普研特，普特融合聋校义务教育是我国义务教育中的一个组成部分，聋校教育和普校教育之间既有共性要求，也有个性差异。从2001年开始的水轮课程改革以来，我国义务教育课程有了进一步的完善，尤其是经过2011版课程标准的颁布，课程更加贴近学生、贴近生活、贴近社会发展需要，加之我国义务教育课程与教学研究队伍庞大，成果显著，尤其是2009年、2012年中国两次参加国际学生评估项目（PISA）两次夺冠，更说明中国的基础教育课程改革是必须的，也是有成效的。所以，无论是从学生教育的社会所需共同素质要求出发，还是从普教的发

7、展成果可借鉴性来看，聋人教育都应很好地向普校学习，学习长处，这些都是聋校义务历史课程教学指导纲要首先要依据普校课程和选用普校历史教材的原因。当然我们又必须承认聋生与健听学生之间的差异，研究聋生的身心发展规律和教育规律，探索聋生历史教学的有效方法。因此，我们在“纲要”中明确捉出：聋校的历史教师必须先行认真学习《义务教育历史课程标准》、《义务教育历史课程标准解读》,钻研所使用的普校历史教科书及配套的教师用书。有条件的聋校历史教师耍到普校观摩历史教学和参加本地区历史教研活动。同时我们在教学指导建议中又指出：聋校教师更要学习聋纶心理学，钻

8、研聋教育学，在聋生教学过程中要充分考虑视觉感知在聋学生学习过程中的作用和重视历史教学在形成和发展聋生语言与思维屮的作用等。就是要体现重视学普而不忘研特，就是要把普教中有关的成果和聋教育的特别需求融合起来加以应用，使之更适合聋生教与学。（4）与聋生其