九年义务教育活动课程指导纲要

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1、九年义务教育活动课程指导纲要                                      国家教委基础教育司 　《九年义务教育活动课程指导纲要》（试行）依据《中国教育改革和发展纲要》及《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》（试行）制订。    活动课程是指在学科课程以外，由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动内容的课程。开设活动课程，是现代课程理论的具体实践，是我国基础教育改革和发展的重要举措

2、，是适应社会主义现代化建设和提高未来劳动者素质的需要。    一、活动课程的地位和作用    活动课程是九年义务教育课程体系的重要组成部分，它同学科课程相辅相成，是全面贯彻教育方针，向中小学生进行素质教育的重要途径。其主要作用是通过丰富多彩的活动，使学生扩大视野，增长知识，动手动脑，培养能力，发展个性特长，增进身心健康，能够生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。    二、活动课程的培养目标    活动课程是实施素质教育的载体，它与学科课程在各不同的领域为提高学生的素质发挥不同的作用。活动课程的培养目标应侧重于学生的参与意识、实践意

3、识、竞争意识和观察、思考、动手、创造等能力的培养。    参与意识：要求学生能够积极、主动、热情的参与各种集体活动和社会实践活动，以增强学生集体主义精神和为他人、为社会服务的精神。    实践意识：要引导学生在社会实践活动中运用所学的各种知识，进行发明创造活动。从而有效的培养学生理论联系实际的学风。    竞争意识：要鼓励学生勇于参与竞争，并在竞争中争取胜利，才能适应21世纪的需要，才能使我们的民族立于不败之地。    观察问题的能力：通过活动，培养学生具有敏锐的洞察力，善于观察任何事物，要让学生掌握科学的观察方法，能够多层次、多角

4、度、全面的、完整的观察事物，为提出问题和解决问题打好基础。    思考问题能力：通过活动，培养学生养成善于思考、勤于动脑的好习惯，使他们掌握正确的分析问题、解决问题的方法。    动手操作的能力：通过活动，引导学生参加实际操作，使他们学会动手，学会使用工具，学会简单的实用技术。    发明创造的能力：通过活动，培养学主不但能够借鉴前人的智慧和宝贵经验，而且要在此基础上学会发明、创造，创造出符合社会需求，促进人类文明的新事物。    以上各种意识和能力的培养都不是孤立的，它们相互联系，是由浅入深、由低到高、由易到难的一种综合能力的培养

5、。    三、活动课程的内容与形式    活动课程的内容是广泛和丰富的，形式是多样和灵活的，为实现活动课程的培养目标，其活动内容和形式主要包括以下四个方面。    1.社会教育活动通过校内广播、校刊、报告、参观、集会、访问、社会调查和重大节日、纪念日、民族传统节日等方面的活动，向学生进行爱国主义、集体主义、社会主义以及日常行为规范的教育；培养学生热爱祖国和人民的思想感情，养成良好的道德品质和行为习惯；增强学生组织观念和集体观念以及自我管理和人际交往的能力。    2.科学技术活动通过发明、创造、论文、制作、种植饲养、科学实验、环境保

6、护、计算机操作、科学技术信息传播等科技方面的活动，使学生了解人类科技发展的过程及对生产生活和社会发展的巨大影响，了解我国历史上的科技成果，现代科学技术发展状况和发展趋势；培养学生具有初步科学创造意识，学科学、爱科学、用科学的精神和运用科学方法，解决生活、学习中实际问题的能力。    3.文学艺术活动通过读书、讲座、声乐、器乐、舞蹈、绘画、书法、雕刻、工艺制作、影视、戏剧等艺术方面的活动，培养学生具有参加文学艺术活动的兴趣，发展其艺术方面的爱好和特长；提高学生的艺术素质和培养体验美、表现美、创造美的能力。    4.体育卫生活动通过群

7、体活动、竞技体育训练和卫生保健知识教育，以及广播操、保健操、田径、体操、球类、游泳、登山、远足、武术、棋牌类及民间体育、国防体育等活动，使学生掌握简单的体育技能技巧和卫生保健常识；培养学生自觉锻炼身体的好习惯，促进中小学生身心的正常发育，增强体质；逐步养成团结合作精神和克服困难、勇敢顽强、坚韧不拔的意志品格。    各地教育行政部门和学校应按照《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》（试行）中的有关要求开设活动课程。并结合中小学生的特点，学校师资和物质条件，以及区域地方经济发展和社会需求，积极、主动、全面的选择和安排好活动课程的

8、内容。    四、活动课程的组织形式和方法    为实现活动课程的培养目标，其基本组织形式主要有以下几种。    1.分组活动。根据学生不同兴趣、爱好和本校师资水平与能力，场地设施等条件，组织不同内容的活动组进行活动。要有固定的指导教