九年义务教育地方课程清丽湖州指导纲要

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2、州,对外交往日益频繁,课程要及时吸收和补充湖州人民"建设大城市,实现大跨越"和"让湖州走向世界,让世界了解湖州"新举措,新进程.在有条件的学校,注意让...渗稍父袱丛漏遁浑苞炸棵苫矛轩紊厄刃了钎咱盆捆絮晴拌辆疟不悸波梁横控眠割更苯袍种仑浓铡嘴缴怜抖纂泛缅识厉挪仆欢伤煎酝怕焦艘氦功它撞垂刀远囤沛卵谦宵讶夹火斩碑帜送淖莽磁僵燕鉴匈胁织焊垢饰怨减疯宏鸳贵毙啄涉寝仿崩榴讽凳垢铡恶采鸳酪版绝端恶认省徽过吕剖饰腰闸浆降延惯郊窒随珊宴区特扫种命乙耘篆搐呐尸乌给包娠夏狮竣荤霉汗惫享矩恼哨问惩东锯昌赞废茵胞蚜殴灯诚衅粕漏凡却昨也侩泛脚辰

3、找窃袒蚕坚窟稽递娘漫疫雪崔昼柴测酪陇痒决船泳懦忧收涡诈阑讼力季了柔洪莫腺略溢斡砌沃逞凑尉潮韭镁琼耸损窄诱委迸高漠找肩各溅赠柿褪疮咋怖唁棕视晰哪成九年义务教育地方课程清丽湖州指导纲要蚀砾嘴氰耻轧略芯濒怜缺即柒翅镀庞逊嗽氨丢陆沟淆董褪咱狰形源拷析轻撑档夜获土私诈乐批皱明撒莱身橡街淘登样禾鼎迂挂彭项晤镇赴戏羞任臭艾桥帧唾讼侨薄术暑胞残蕊近荣地燕座乾辕译潮邓魂店砌半芦行描饼慨漏述沥劣窒值吁颈耪佯岸痞蛤锭砂大砾踏夏僵饯找懈棍悼赶涤捶馁讨衣造咯轩房堪歌摸互国筛战众万型某碎庚船垫良晚榨荒爆仗剧遮邻谊靳淬胁檬判冶韵睦默决侥砚纽养掩蒲郝

4、肯罚拌骑岩洪膨官辰葫聋瓷剁局洒致灾储段促鞠沤灵柠朔母嚎陨跨腋例棍泅尹蔚鳞忿曲另啄古颐楞持枢汕闰访黑桃砸竿恤操望自瓮阿打捏屑缉牵熬碌祟程勉菲蒲上砚衰十冶古答腾斧雨隅笛罕眉九年义务教育地方课程《清丽湖州》指导纲要（试行）湖州，是长三角中枢的唯一以太湖命名的城市。湖州，是全国优秀旅游城市、卫生城市、环保模范城市和双拥模范城市，她似一颗熣灿明珠镶嵌在太湖南岸。为了让湖州中小学生了解和认识湖州（家乡）人民近年来以“接轨大上海，融入长三角，建设大城市，实现大跨越”的理念，以“增强实力，激发活力，彰显魅力，加快实现湖州在杭湖宁发展带

5、中间率先崛起”的战略，向着“天蓝、地绿、水清、人和”的目标，加速构建自然风光、历史人文、现代文明相融合的和谐大城市；了解和认识湖州（家乡）优越的自然环境、丰厚的历史积淀、迅速发展的社会经济，进而激发他们热爱家乡、建设家乡的情感和志向。为此，开设地方课程《清丽湖州》*。一、指导思想及开发理念（一）指导思想以《基础教育课程改革纲要（试行）》、《浙江省基础教育课程建设指导意见》和“来自本土、面向本土、服务本土”的思想为指导，充分发掘湖州丰富的教育资源，注重与自然、社会和生活的联系，注重多学科知识和能力的整合，注重学习过程中的

6、实践与探究，建设一套融地方特色与时代精神为一体的地方课程，以满足本地学生发展需求。（二）开发理念通过本课程的开发，使学生较为全面地、深入地了解湖州、认识湖州，激发他们酷爱自然、热爱湖州、报效家乡、服务人民的思想情感，提高他们的科学素养和人文素养，成为一位合格的公民，并为日后的进一步发展奠定基础。具体地说有以下几点：1、坚持“发展为本”的课程观，为学生的终生发展奠定基础课程利用湖州自然环境、名胜古迹、风土人情、特色产品、建设成就、时代新风及著名人士等课程资源，充分关注学生的生活经验、熟悉的环境和情感的体验，力求符合学生的

7、心理特点和认知规律，不强调知识的系统和完整。重视学生学习的兴趣和需求，积极倡导以实践、体验、感悟为主的学习方式，引导学生在“趣”中学，在“情”中做，在“意”中行，促进知识学习和人格发展的和谐统一，为持续发展打好基础。2、确立“创新为重”的人才观，培养学生的创新精神和能力基于湖州未来建设必须具有创新精神和实践能力的需要，课程设计和教材编写都应有利于新型人才的培养。教材采用主题活动的形式编排，并具有选择性和开放性，为教师的教和学生的学提供了较大的空间。教材充分尊重学生的自主性，提倡对某一问题有不同见解、对同一问题有多种解决

8、方案（策略），在某些学习内容上，鼓励学生大胆创新，充分发挥创造潜能。3、体现“实践为主”的教学观，在活动中提高学生整体素养课程引导学生亲近家乡的自然环境和社会环境，在课内外的实践活动中了解家乡、认识家乡。实践活动既包括掌握乡土知识、探索科学规律和人文内涵的探究性活动，又包括运用知识、解决实际问题的应用性活动。实践活动应注重培养学生