《马铃薯在液体中的沉浮》三疑三探模式教学设计

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1、学科五年级科学（下）备课教师于琦课题1-7马铃薯在液体中的沉浮课时1教学目标科学概念:液体的性质可以改变物体的沉浮;一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有许多。过程与方法：经历一个典型的“观察一发现一推测一验证”的科学探究活动过程；通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质；学会给液滴加热的技能。情感态度价值观：懂得确定一种物质的性质，需要很多的证据。重点经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程。难点懂得确定一种物质的性质，需要很多的证据。教学准备演示实验：一个马铃薯，一杯清水，一杯浓盐水。

2、小组实验：每组两个马铃薯、酒精灯、不锈钢调羹2个、浓盐水、40克食盐、40克味精、2只烧杯、一根筷子。教学过程设计一、观察马铃薯的沉浮1、同学们看，老师今天给大家带来了什么？（马铃薯）现在我耍把它放入这杯水屮（1号杯），同学们猜一猜，它会沉还是会浮？再看放入2号杯中，怎么会这样？这是为什么呢？这节课我们就探究“马铃薯在液体中的沉浮”（板书课题）2、对丁•刚才老师的演示，你想知道什么，你想捉什么问题？3、老师把同学们的问题进行归纳和补充形成这节课的自探提示，请同学们结合自探提示认真看书17-18页，边看边思考，相信你一

3、定会有许多发现。（1）书中是怎样观察比较这两种液体的？述冇哪些种办法？（2）实验证明了什么？（2号杯中水中溶解其它物质）白色粉末可能是什么？（盐、糖、味精等等）（3）是不是只要水中溶解了物质就能够使马铃薯浮起来呢？二次修改（4）调制一杯使马铃薯浮起来的液体，实验的时候我们都应该注意些什么？二、解疑合探1、组内交流自探结果。师总结：其实，老师的确在2号烧杯屮加了食盐。老师今天为大家准备了盐、味精这两种物质。大家想不想也来制一杯能使马铃薯浮起来的液体呢。2、小组进行“调制一杯使马铃薯浮起来的液体”的这个实验。师：请同学们

4、讨论•下，做这个实验都需要什么材料？实验的时候我们都应该注意些什么？（学生讨论、汇报交流）3、课件出示“记录表”简单说明：（1）选择一种物质，在调制过程中要一次一次地加入，每次加入一平勺，不要一下子把全部的物质都倒入杯屮。（2）用搅拌条对加入的物质进行充分地搅动，加速其溶解速度，但不要用力过大，谨防液体溢出杯外。（3）加入的物质完全溶解后，等到液面平静时，观察马铃暮的沉浮情况，直到马铃薯浮起来为止。4、学生实验。5、汇报实验结果说说发现。6、通过实验，我们发现确实是因为液体的原因才使马铃薯浮起来的。那么什么样的液体可

5、以使马铃薯浮起来呢？师生共同总结：液体达到了…定浓度时，马铃薯才会浮起来。板书：一定浓度四、拓展阅读1.通过实验，我们知道了一定浓度的液体可以使马铃薯上浮，假如冇•个足够大的容器，足够浓度的液体，能否让一个人也浮起来呢？地球上有这样的地方吗？2.学生阅读教材18页的内容。死海的秘密在哪里？五、总结1.这节课你冇哪些收获？2.今犬，通过观察和实验，知道了一定浓度的液体可以改变物体的沉浮，同学们课后想不想继续探究还冇哪些液体可以使马铃薯浮起来呢？为什么它们会使马铃薯浮起来呢？下节课，我们继续研究这个问题。板书设计7.马铃

6、薯在液体中的沉浮清水1马铃薯盐水t味精t一定浓度