《马路不是游戏场》教学设计预案

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《马路不是游戏场》教学设计预案一，教材分析1,教材编写特点《马路不是游戏场》一课出自人教版三年级《品德与社会》下册第四单元屮的第四课，是本单元的最后一课，它是在学生了解了平面图、路线图并在掌握了认路和寻路的方法后，让学生意识到遵守交通规则的重要性，使学生了解一些交通规则，并能够自觉遵守交通规则，其至教育身边的人遵守交通规则。本套教材以“生活事件”为基本内容，体现教材的综合性，品德的形成与发展木身只是一种经验生活的过程。木次编的教科书就以儿童生活屮所遭遇到的事件作为它的基本内容，不再以德育目的为内容而通篇讲诚实、守信和勇敢；也不再以伟人故事为内容，那些故事不是儿童的故事。这里说的生活事件都是儿童所遇到的生活事件。生活事件可以把品徳教育和社会性教育很好的融合在一起，没有必要把它区分出来，区分哪种是品德教育，哪种是社会性教育，生活事件本身是综合的，它具有多方面的教育意义。2,教材内容的核心教学思想《品德与社会》的教学是以学生的生活经验为基础的，课堂教学中离不开学生对生活的观察，只有通过对生活的观察，才能调动学生已冇的生活经验，也只有通过对生活的观察，才能扩大学生的生活体验。3,我的思考近几年中小学生的交通事故呈现明显上升趋势。这些交通事故大多都是出于学生不遵守交通规则（如乱穿马路、乱闯红灯、在马路上玩耍、打闹等）引起的。在讲这一课时我而对的是小淫的淫生，新林小学前冇一条马路，这条马路车量多,而且时有发生交通事故，这无疑是该校学生在安全上面临的一个巨大的安全隐患。因此，我在设计木课时始终以这条公路为主线，让学生意识到危险就在我们身边，所以必须遵守交通法规，从而知道遵守交通法规的重要性。二，学生分析1,学生学习该内容可能的困难（1）学生观察木地的交通现状存在一定的难度，初步懂得交通法规对于社会公共生活的重要意义。教育学生珍爱生命，热爱生活。（2）探讨分析自觉遵守交通法规对于社会公共生活的重要意义，培养学生口觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。2,我的思考通过对学生的分析，我渐渐的掌握了很多经验。要根据学生的年龄特征，有针对性地指导学生对生活的观察，帮助学生养成良好的对生活观察的学习习惯。帮助学生养成良好的对生活观察的学习习惯要引导学生从观察身边的生活开始。“留心处处皆学问”，但学生的生活经验和观察角度往往会对身边的现彖“熟视无睹”，在课堂教学中教师必须从点点滴滴入手，帮助学生学做生活的有心人。帮助学生养成良好的对生活观察的学习习惯，首先要引导学生从生活屮的细节展开。曲于学生的年龄特征，学生对生活的观察往往容易忽视细节。而细微的生活细节止是有实效的道德教育展开的“生长点”。因此，在课堂教学中，教师耍逐 步培养学生不放过生活细节的观察生活的习惯。帮助学生养成良好的对生活观察的学习习惯，还要让学生学会从多角度观察生活。观察总会遵循一定的角度，这样又容易造成主观观察与现实生活的落差。因此，学会从多角度观察生活、全面地观察、带着思考的观察是良好的对生活观察习惯的重要方面。在课堂教学中，教师要注意通过交流，不断丰富学生观察生活的视角。三，学习目标1,通过调查交流交通事故的事例给与小学生有关的交通规则，培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。2,通过观察本地的交通现状，知道有关的交通法规和常识。3,通过探讨分析交通法规对于社会公共生活的重要意义，培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。4,教学准备：课件（包括事故照片、录像、统计数字等）四，教学过程1,案例描述（通过情景导入进行）片段一：师：今天能够和同学们一起学习，我非常的高兴，你们高兴吗？牛：咼兴。师：为了感谢大家的热情，老师给同学们带來了一段录像，你们想看吗？生：想。（课件一：播放新林小学门前的场景，公路上车来人往，时有行人违反交通规则……）师：你们对这个地方熟悉吗？生：熟悉。这是我们的学校和学校前面的马路。师：咱们班有多少同学每天要经过这条马路？（生举手示意）师：每天在你过马路的时候，你们的老师和家长会怎样嘱咐你们呢？生：嘱咐我们要小心。师：家长为什么总是这样不厌其烦的嘱咐我们呢？生：担心我们路上出危险。路上的车太多了。现在交通事故发生的太多了。片段二：师小结：是呀。现代化交通工具的发展迅速，虽然给人们带来了便捷，但也随之带来了许多交通事故。课前我请同学们搜集了一些有关交通事故的案例，下面请同学们先在本组为内交流，然后选取你们组最为令人震撼的交通事故讲给人家听。小组内交流并选取最打动人心的事例在全班汇报。师：看来同学们课前都做了充分的调查，老师课前也用电话对我市的交通大队做了采访，由此我了解到以下几组数据。（课件二：展示课件，去年和今年上半年发生的交通事故起数，死伤人数，以及死伤中小学生人数，并进行对比。）师：这些是公路上发生交通事故的数据，由此数据你们冇何感触呢？2,案例引导师：但是就是有一些人他们把马路当成了游戏人生的地方。课前同学们分别对这样的现象和行为进行了调查，那么你调查的关于哪方面的情况呢？生：实践调查统计表 调查的是关于行人违章的调杳的是关于汽车违章的.实践调查录象调查的是关于交通事故的统计图。师：同学们有这么多调杳方法，制作实践调杳表的同学请到一组，那么谁愿意了解行人违章的情况到一组，想知道汽车违章的同学到同一纽•，录象的请到第一组，对交通事故数据冇兴趣的就到第一组。现在就请同学们在小组内交流整理一下你看到或了解到的交通违章情况。总结你们找到的交通违章现彖的共同特点，带给你们的思考？在交流的时候一定要注意：1、人人参与交流实行人员分工合作每组选出组长（汇报）、分类整理员、记录员、时间控制员、情绪调控提示员、组织员2、将信息整理分类汇报3、选出代表来介绍你们交流的情况。现在就让我们一起来看看在我们身边游戏人生的违章现象吧。生：调查表，通过调查发现的一些问题主要有闯红灯、抢行的一些交通现象。并说明在冇交警的路口这样的现象就会少一些。说明人们的没冇自觉遵守交通规则的意识。生：（汽车）请同学们看一看现在汽车已经很拥挤了可还是有车在转弯是拥挤的道路更乱了。还有这个车在马路随便就转头了，后面的车还那么高。交叉汇报:还有的司机喝酒开车，不系安全带、闯红灯、逆行，乱停放。生在汇报的同时师在一张口纸上纪录不文明的交通现彖，及带给我门的思考五，小组游戏竞赛老师：你们对交通法规还有那些了解呢？考考同学们对常见的交通标志的了解和同学们的记忆力。小组游戏竞赛，交通标志“对对碰”。游戏规则：每组选出一位记忆力好的同学在木组相应的位置上找出看过的同样的交通标志，在由一位了解交通标志的同学把它贴到相应的说明下,看看哪组同学最默契，记忆力好,懂得的交通标志多。师：说明交通标志的颜色也是一种语言。同学们今天的收获一定很多了，你们每个小组表现的也很出色，我这里有几个奖状，你们看看该给哪个组呢？（最佳宣传奖）观察、实力、倾听。六，教学小结“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的发展需要而教育。从生活与教育的关系上说：是生活决定教育。从效力上说：教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”我在教学《马路不是游戏场》一课时利用周边生活环境中的有利|大］素作为品德课的课程资源，课-开始，我播放校园门前的录像，问：“这个地方你们熟悉吗？谁每天上学要经过这条马路？”这样就把学生“放在”了他们的H常生活屮,从而拉近了学生生活与课堂教学的距离，调动了学生学习的积极性。从课的开始就使学生能够乐于参与到课堂教学中来，为木节课拉开了轻松的序幕。