《高考命题作文审题指导》论文

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1、高考命题作文审题指导通常，人们将审题立意作为一个问题来谈，其实它们有联系，更有区别。审题主耍是指对材料、文题的认读与理解以及对考题要求的把握，也就是弄懂试卷上“给了什么题和什么材料，做了什么要求S立意主要是指对材料、文题审读之后，确立观点，即文章的中心论点或文章的中心。审题，是应试作文的头等重要的事情。审题准确与否直接关系到文章的成败，“失之毫厘,谬以千里r这一步错了，全盘皆输。因为应试作文与自rti创作不同，它的目的在于选拔，是在特定场景和特定时间内，根据特定的要求进行写作。应试作文在篇幅上、题材上的、观点上作了限制，自我发挥的余地小。同时，它的评判者仅是两三位阅卷老师，评判时不能像文学

2、作品欣赏那样，一千人冇一T个哈姆雷特，而是完全按评卷标准进行评判，且评判的时间极冇限。因此应试作文.审题就更为重要。审题是作文的第一步，帀题，就是指对考题的认读与理解。其过程包括品读试题——领悟命题主旨一确立表达中心三个过程。人致包括三个方面的内容：一是弄清命题形式；二是弄清题口（话题及材料）木身的意思；三是弄淸与作文题冃有关的命题要求。考试作文的命题方式大致可以分为三种：全命题式、半命题（话题作文归入半命题）、不命题（即由写作者自己命题，如材料作文）；尽管它们有交叉的关系，但在审题立意的方法上是一致的。考场作文为了统一评价尺度，体现公平竞争，在命题上往往要在立意角度、写作范围、文体特点等

3、方面拟定要求，因而写作的自由度受到限制。因此，评卷老师都看重审题和立意，并将考生作文是否切合题意当作一条重要评分标准。如果考生对文题的材料、题IJ或话题的内容范围和含意没能准确把握，虽是洋洋洒洒，却文不对题，这就是审题的失误。一旦作文偏题或离题。这篇作文的主姜分数就失去了。在应试作文中，耍取得好成绩就必须主动白觉地接受文题的制约，在规定的范围内去争取最理想的效果。因此，过好审题关。本单元主要从题型类别、文体特点、显隐要求等方面来介绍掌握审题的一些要求和技法。第一节探喷索隐，依题求旨——命题作文的审题一、抓准题眼，明确重点——直接命题式作文的审题知识导学全命题式的作文命题，命题就是文章标题。

4、一般有词语式、短语式和句子式，看似题口淸楚、简单，审题的难度看似不大，实际上，即使是出简短的儿个字构成的作文题.里面也会蕴蓄着丰富的含义，它同样需要我们细致揣摩、认真分析、准确理解，从而为文章写作确定正确的方向。面对这类作文题的'市题，要学会抓准“题眼J这个题眼是文题中对题意起决定或导向作用的关键词语。审题时要注意到它，抓准题目中的“题眼"深入挖掘题口的含义。写作时要紧紧扣住它。如《诗意的生活》与《诗意地生活》,关键就在“诗意,'二字，而“的从地”则表明修饰限制关系不同。“的"表定语限制关系，写作耍求偏重丁•叙写富有诗意的生活场景和感悟，发现和赞美生活中美好的因素；而“地"表状语限制关系，

5、写作要求偏重于叙写用诗意的眼光和生活态度面对（本身并无诗意的）生活.创造美好的生活。方法导引全命题式的典型格式：题目+要求题目就是一个词或者一个句子，规定了本次作文思想内容方面的耍求。“耍求''则是若干说明，规定木次作文的体裁、选材范围、写作方法、篇幅等形式方面的要求。针对这类作文题，审题抓“题眼"时要注意：1.从标题的语言结构关系着手找出作为“题眼"的关键词语。如果标题是主谓结构，题眼一般是谓语，如“知足常乐"，题眼应在谓语“常乐”上常乐'，的“乐"Z前还冇一个修饰语“常"，这也是我们审题时不能忽略的。如果我们只抓住“知足二大谈“知足”的好处•“不知足”的坏处，而把“常乐'，置之度外，就

6、离题了。如果我们叙述自己或他人因知足而总是快乐的经历、感受.或者论述知足为什么总是快乐的道理，这就切题了。如果标题是偏止式结构，题眼一般是修饰语。处于屮心词位置上的词，H接规定写作内容与角度；而修饰成分的词语则往往影响选材。如“北京的符号"，“题眼"是“北京”，限制了写作的范国。2006年湖南题“跑的体验”，题眼就在“跑”字上。如果标题是动宾结构，题眼一般是动词。如2002年E海题“面对大海J题眼应是“面对二重在“面对”大海激起的情感和联想。2.标题“记……杯谈……以小议……几驳……"中的动词已限定了文体，题眼应该在后面的关键词语上。如2006年湖南题“谈意气”，题眼就在“意气”上。3.如

7、果文题只是一个词或短语，标题本身就是题眼，就要准确、全面理解该词或短语的含义，不仅耍理解标题的字面义，更重耍的是耍挖掘出其内在深层义。分析标题词语的内涵、外延。可大题小作。如《追求》，从字面上看，题目很虚很大，不知如何下手，这类题冃就要从小处来写，运用增加内涵（添加修饰限定成分）的办法（如“一个老教师的追求,，「我的追求缩小外延。或修辞扩展法：如《考场》《位置》《灯光》《考验》《桥》《理想》《心愿》等，均可运用比喻、联想