《关于提高小学生计算正确率的策略研究》

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1、《关于提高小学生计算正确率的策略研究》课题研究方案数学课题组卢建刚执笔一、课题研究目标1、了解学生的计算现状，分析学生计算容易出错的原因，找到学生在计算方面不足之处，确立学生在计算能力方面的发展可能。2、通过分段实验研究，提高学生计算对法则的进一步认识和掌握，对具体错题原因进一步明晰，提高学生观察能力、运算能力和错误辨析能力，科学提高计算的正确率。3、通过课题研究，使教师形成对计算教学的科学认识，不断改进计算教学的方法和策略，从而提升自己的教学素养，获得一定的专业发展。4、继承传统计算教学的长处，正视课改后计算教学相对弱化出现的新问题，在研究提高学生计算正确率的策略的过程中，进一步教材中计

2、算内容，弥补学生计算能力下降的现象，切实提高学生的计算能力。4、收集整理各项研究材料，准备结题工作。二、课题研究内容1、对全校各年级学生进行随机调查问卷，了解全校学生的计算能力方面总体发展现状、对计算的认识和学习兴趣方面的情况；对学生平时的练习与检测情况作出分析。对全校数学教师进行调查问卷，了解教师对计算教学的认识和具体教学方法策略的选择，分析教师在教学过各屮存在的偏差，综合研讨通过调整教师的课堂行为进一步提高学生计算正确率的可能性与可行性。提高教师课堂教学的针对性，优化课堂教学结构，改善教学活动的方式，促进学生积极主动地学，捉高学生的计算正确率。2、分年段研究，各有侧重。根据不同年段学习

3、内容和学习要求的不同，在低、中、高年级开展不同内容的研究。低年段：百以内的加减法、表内乘法及运用中捉高计算正确率的研究。屮年段：整数四则运算、竖式计算和简便运算屮提高计算止确率的研究。高年段：小数、分数四则运算中提高计算正确率的研究。这样，不同的年段分工研究，又相互I办作、相互补充与沟通，形成比较完善的和全面的研究体。3、课例研究，探索计算教学规律《数学课程标准》明确指出：培养小学生的计算能力是小学数学教学的主要目标Z-o为何学生计算的正确率总是徘徊不前，不免引起了我们的关注和思考。为了更好地研究提高计算正确率的策略，我们首先进行的是课堂教学研究，根据以课堂为主阵地，寻找计算教学中的问题与

4、不足。（三）专题研讨，研讨计算教学问题计算教学应该如何做才能扎实而不失灵活，我们一线教师乂应该如何做才能克服计算教学重结果轻过程的弊端，从而提高计算教学的有效性、提高学生计算的止确率呢？为此，我们课题组经常开展以提高学生计算正确率为主题的课堂教学研讨活动，开展教学研究反思，计算教学心得交流，学生个案反馈研讨。4、止视教材中对计算的弱化问题，补充对计算算理的描述引导和对计算类型的拓展，变换计算的形式，适当增加一些计算练习，促进学生计算技能的形成。三、课题的研究方法1、文献资料法。通过各种途经查阅、收集和整理相关资料，关注国内外计算教学的丿力史成呆和最新动态。2、调查研究法。通过访谈、问卷等方

5、式了解当地小学生计算能力的现状，进行归因分析。3、案例分析法。收集计算教学中有关典型个例，分析其计算正确率低的原因，逐步展开研究与分析，撰写案例。4、经验总结法。对收集、积累的资料进行全面的整理、归纳、分析，总结出计算教学的有效策略。四、课题的研究思路和实施步骤本课题研究主要分三个大的步骤展开：准备研究阶段：确立选题的意义和研究价值，理论学习，完成开题论证，调查分析研究，确定研究的可行性和起点，讨论研究的方法与途径，确立研究人员及分工。实施研究阶段：各研究人员分年段、分内容全而开展研究工作，积累各种研究的过程性资料，撰写教学实践案例、反思、论文等，撰写研究阶段小结和中期研究报告，开展沙龙活

6、动，交流研究心得与困惑，相互讨论或请专家指导进一步落实研究工作的新方法和新措施，调整研究进程和方法等。研究结题阶段：总结反思课题研究全过程及各项成果，汇总各类研究资料，编写成册，撰写结题报告，准备各项结题工作。课题研究各研究阶段主要研究任务安排表:主要研究阶段完成时间课题组成员分工阶段成果形式、数量准备阶段2011年1月2011年3月主持人负责教师调査问卷和分析工作，各成员协助做好学牛调査问卷和分析匸作,谢闰国负责搜索理论学习资料，全组成员共同学习。课题方案及相关理论学习材料；调查问卷表和问卷情况汇总分析表；开题论证书等材料实践阶段2011年4月2014年5月全组成员按计划分年段、分内容进

7、行课题研究丁作。阶段小结、中期研究报告，开展研究沙龙，推进研究活动。收集各种研究资料和各成员研究经验、心得、论文。总结阶段2014年6月2014年7月负责人撰写结题报告。全组研究成员汇总整理各项课题研究过程性材料，准备结题工作。汇总各研究成果。汇编课例集、论文案例集、学生心得体会等。撰写结题报告。