[精品]浅谈规范使用化学用语解答实验题

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1、浅谈规范使用化学用语解答实验题浅谈规范使用化学用语解答实验题历年高考,考生失分较多的试题是实验题,其主耍原因是文字表达不明确,化学专用术语错误,化学用语表述不规范等导致失分。强化化学用语的规范性训练,加强训练学生的实验文字表达能力,养成认真严谨的科学态度,减少非智力因素丢分,对于提高考生成绩具有举足轻重的作用。我认为可以从以下几个方而加强训练:一、规范书写所选试剂,最好用中文写出名称,或在化学后加溶液、固体、,气体等字样,并根据题目要求指明试剂的浓度用量。例1、用下面两种方法可以制得白色的Fe(OH)2沉淀。方法一:用不含Fe3+的FeS04

2、溶液与用不含02的蒸憾水配制的NaOH溶液反应制备。(1)用硫酸亚铁晶体配制上述FeS04溶液时还需加入o(2)除去蒸馆水中溶解的02常采用的方法。(3)生成白色Fe(0H)2沉淀的操作是用长滴管吸取不含02的NaOH溶液,插入FeS04溶液液面下,再挤出hOH溶液。这样操作的理由是o方法二:在如图装置屮,用NaOH溶液、铁屑、稀H2S04等试剂制备。(1)在试管I里加入的试剂是O(2)在试管II里加入的试剂是o(3)为了制得白色Fe(0H)2沉淀,在试管I和II中加入试剂,打开止水夹,塞紧塞子后的实验步骤是o(4)这样生成的Fe(0H)2沉

3、淀能较长时间保持白色,其理由是O答案:方法一(1)稀H2S04铁屑(2)煮沸(3)避免生成的Fe(0H)2沉淀接触02方法二(1)稀H2S04铁屑(2)NaOH溶液(3)检验试管II出口处排出的氢气的纯度。当排出的H2纯净吋,再夹紧止水夹。(4)试管I屮反应生成的H2充满了试管I和试管II,且外界空气不容易进入。二、规范书写装置中试剂的用途:1、发生装置(生成……产生……制取……)2、除杂装置(除去或吸收……防止……干扰除去……中的杂质)3、性质实验装置(与……反应验证……说明……)4、尾气吸收装置(吸收……防止……的污染)例2、可用图示装置

4、制取少量乙酸乙酯(酒精灯等在图中均已略去)。请填空:(1)试管a中需加入浓硫酸、冰醋酸和乙醇各2mL,正确的加入顺序及操作是(2)为防止a屮的液体在实验时发生暴沸,在加热前应采取的措施是(3)实验中加热试管的冃的是:①②(3)试管b中加有饱和Na2C03溶液,其作用是(4)反应结束后,振荡试管b静置,观察到的现象是答案:(1)先加入乙醇,然后边摇动试管边慢慢加入浓硫酸,再加冰醋酸(如在试管a中最先加入浓硫酸,此题得0分)(2)在试管a中加入几粒沸石(或碎瓷片)(3)①加快反应速率②及时将产物乙酸乙酯蒸出,以利于平衡向牛成乙酸乙酯的方向移动(4

5、)吸收随乙酸乙酯蒸出的少量酸性物质和乙醇(5)b中的液体分层,上层是透明的油状液体三、规范书写实验现象(要求:全面、准确)溶液:1、颜色由……变成……2、液面上升或下降3、溶液变浑浊4、产生……沉淀5、产生大量气泡固体:1、固体逐渐溶解2、颜色由……变成……3、固体表面产生大量气泡气体:1、生成色味的气体2、气体由色变成色3、先变……后……(褪色、加深、变浅)例题:在一支试管中放一小块铜片,加入适量浓硝酸,立即用无色透明气球罩上并系紧,描述实验中能观察到的所有现象。1、铜片表面产生大量气泡,并逐渐溶解;2、溶液由无色变为蓝色;3、试管内产生红

6、棕色气体;4、气球体积逐渐变大。四、规范书写实验方法:操作:用试管取少量(适量)……滴加……现象:如果……那么……出现……(现象),证明……(结论)例题:如何检验溶液中含有C1-用试管取少量待测溶液,滴加硝酸酸化的硝酸银溶液,如果有口色沉淀产生,说明原溶液中含有C1-语言表达的模式,经过强化以后,被学生掌握,今后学生要表达类似的问题,他们会自动生成语法,产生相应的句法结构,组织出合理的句子。教学过程中,教师言传身教,学生常常会模仿教师的言行。教师在教学中如何书写元素符号、化学式和化学方程式,学生就按怎样的方式进行书写。具体说可有以下做法:1、

7、教师的语言应具有科学性、启发性、教育性,做到准确、简练、有条理。在课堂教学中,教师必须运用准确、科学的语言表达各种概念、原理和理论。例如“1摩尔水18克”的说法就不够科学,而应该说“1摩尔水分子的质量是18克”。描述“取少许溶液于洁净试管中”,“取洁净的钳丝蘸取待测物”。2、板书规范教师要规范使用化学用语、符号,书写元素符号、化学式、化学方程式吋笔画清晰端正,不连笔书写。注意字母的大小写,规范、完整写出解题过程。让学生受到规范、严格的影响,养成良好的学习习惯。3、采取多种教学方式,给学生“说”、“读”、“写”的机会,让学生能深刻认识到错误。细

8、节决定成败。规范使用化学用语,准确描述实验现象,必将能够提高高考化学实验题的得分率。

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