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1、多媒体在英语教学中的优势与误区单位：东墟中学姓名：于小娟多媒体教学作为一种新型先进的教学方式，使英语课堂教学改革进入一个崭新的阶段。自从多媒体技术进入英语课堂教学以来，以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，把抽象的信息内容转变为具体的形式再现给学生，使学生更容易理解，实现轻松愉快的学习，从而极大地优化了整个教学过程，实现了教育效果的最优化。通过多次运用多媒体教学，我认为多媒体在英语教学中具有以下优势：1.运用多媒体教学，有助于激发学生学习英语的趣味性。多媒体可以将教学内容中涉及的事物、现象或过
2、程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前，将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体，把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动学生“趣”的心弦、使学生兴趣盎然地投入英语学习。如在教人教版英语第一册下Unit4的几个介词时，利用多媒体图文与动画相结合的方式制作软件：“一只顽皮的小猫跑来跑去，一会儿呆在盒子底下，一会儿爬到盒子上，一会儿又跳进了盒子里，然后又躲到了盒子后，最后，它站在了两只盒子之间。”学生一下子就给这个动画吸引住了。在这过程中，学生产生了浓厚的兴趣和强烈的学习愿望
3、。这使得他们在学习单词under,in,on,behind,between和句子uWheres・・・.？It，s…”句子时，兴趣盎然的投入到英语的实际交流中去，收到了良好的教学效果。又如人教版英语第二册上Unite,我用多媒体显示图画，如用姚明来让学生感觉单词tall,并以一个矮个short的人物来形成比较,通过连续几幅夸张的比较图片让学生认识并掌握本课所要学的基本词汇，并引出比较级的句子：YaoMingismuchtallerthanPanChangjiang.PanChangjiangisfun
4、nierthanYaoMing・牙U用多媒体的呈现，为学生提供真实的语言情景，有效激起学生学习英语的兴趣。同时学生可以在以上多媒体课件的帮助下说出自己的语言，如T'mtai1erthanLiLi,butsheisquieterthanme这样不但激发了学生的兴趣，而且让学生能够灵活的运用英语。二、运用多媒体教学，有助于发挥学生的主体性。学生是学习的主人，教师要注重发挥学生学习的主体性，运用多媒体教学有利于创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，使语言训练落到实处。如人教版英语第二
5、册上Unit8Howwasyourschooltrip?在教学后的巩固练习中，利用录像展示水族馆的景象，还有各种动物叫声的录音，图文并茂，宛如亲临其境。同时插入姚明的照片以及两个孩子买纪念品的图片。然后让学生看着课件图片介绍Howwasyourschooltrip?经过学生讨论，他们会自主的运用所学知识以及多媒体为他们创造的生动形象的场景叙述自己的假期。如,Iwenttotheaquariunwithmyfriendontheshooltrip・Wesawsomesharksmyfriends・We
6、boughtalotofsouvenirs・Youcan，tbelieve・WemetYaoMingandgothisautograph.由此可见多媒体可以有效的促进学生的思维，让学生主动参与课堂学习的全过程，三、运用多媒体教学，有助于突出教学重点，化解难点。利用多媒体教学手段不仅能化抽象为形象，直观地展示某些教材中的难点内容，还可创设出丰富多彩、活泼融洽的教学气氛，增强学生的理解，接受和记忆，从而有利于突破教学重点，化难释疑，达到教学目的。如教can与could的用法时，上课伊始播放学习背景音乐"
7、YesterdayOnceMore",让学生处于一种轻松的置于回顾往事情景之下，思维敏捷性开始增强，于是用插播录像方式将班上一位同学儿时活动与现在活动的录像展播给学生，首先让他们猜出是哪一位，然后录音播放：Yes,thisisLiMing・Heisridingabike・Canherideverywell?间歇，让学生回答：Yes,hecan./No,hecan，t.Oh,thatisLiMing,too.Hewasfivethatyear・Couldheridethebikewellwhonhew
8、asfive?Yes,hecould/No,hecouldn，t・在明显的直观教学中，学生很快掌握不同的用法。四、运用多媒体教学，有助于教学密度的增大。多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法，让学生进行语言实践的机会更多了，有利于学生语言运用能力的提高。英语教学要求突出口语交际功能，让学生多学多练。教师在运用多媒体设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编制好教学内容和程序，节约了
