人教部编版三年级上册语文《望天门山》教案

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1、17古诗三首——《望天门山》教学设计【课标描述】*对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。*能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。*能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。*能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。*积累课文中的优美词语、精彩句段。【教材分析】本课由3首古诗组成，分别是唐代李白的《望天门山》、宋代苏轼的《饮湖上初晴后雨》和唐代刘禹锡的《望洞庭》，旨

2、在引导学生积累写景的古诗，感受祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。本课三首古诗为写景诗，有共同之处。《望天门山》描绘了波澜壮阔的长江从天门山中间奔流东去的雄奇景色。全诗在“望”8字统领下展开，天门山的山形和长江的水色融为一体，壮丽的景象得到充分展现。本课的教学也以第一首古诗为重点，迁移学习后两首。《饮湖上初晴后雨》写于苏轼任职杭州通判期间，描绘的是西湖在不同天气下呈现的不同风姿。《望洞庭》通过丰富的想象、巧妙的描写，把色调和谐、淡雅无比的洞庭美景再现于纸上。【学习目标】1.借助汉语拼音或通过查字典认识“亦、宜”等5个生字。读准多音字“抹、磨”，的读音会写

3、“断、楚”等13个字，重点写正确“断、孤、磨、楚、遥”。2.有感情地朗读诗文，明确古诗文的节奏。背诵课文，默写《望天门山》。3.能结合注释，抓住关键动词并找出关键景物，进行串联。尝试用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。【教学重难点】能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。【教学过程】一、寻单元主题，进入诗歌1.同学们，你们看，这就是我们祖国的版图，我们祖国幅员辽阔，山河壮美，物产丰富，让我们一起来欣赏一下祖国的大好河山！（天门山、洞庭湖、西湖、西沙群岛、小兴安岭、庐山、白帝城……）播放音乐。2.同学们，此时此刻，你心中有什么感

4、受？3.教师总结：是啊，此时此刻，我们心中都有着同样的感受，那就是：祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河！4.古代的文人墨客最喜欢游历祖国大好河山，在他们游历的过程中写下了不少脍炙人口的诗篇，下面就让我们追随诗人们的足迹，共同欣赏一下他们所到之处的名篇佳作吧。请一个同学读一下17课课题。8二、以读求义，整体感知1.“诗是歌”，读出节奏（1）指名读课题——《望天门山》公元726年，距今一千多年前，唐代大诗人李白经过天门山，看到了这样的美景，很有感触，提笔写下了《望天门山》。指名读。“望”是什么意思？这就是天门山，位于安徽省，东面的叫东梁山，西面

5、的叫西梁山，两山隔江相对，形同门户，所以叫做天门山。李白的《望天门山》到底描绘了怎样的景象呢？请同学们自由朗读古诗。注意：字音要读准确，诗句读通顺。（2）读出诗歌的韵律教师评价：指名读，评价，这位同学字音读得非常准确。古诗，不仅要读得准确，通顺，还要通过停顿读出古诗的韵味。这首诗一共四行，每一行有7个字，这样的古诗叫做七言绝句。这每行七字的诗停顿是这样的……（教师朗读）。请同学们放慢朗读速度，在停顿的地方注意像老师一样“声断气连”。出示：天门/中断/楚江/开，碧水/东流/至此/回，两岸/青山/相对/出，孤帆/一片/日边/来。（3）指名读，齐读82.“诗是

6、画”，赏景品“色”（1）同学们的朗读有歌的味道了，诗可以当歌唱，诗也可以当画赏。李白的《望天门山》一句一景。请大家快速默读这首诗，找一找诗中描绘景物的字、词,拿起笔画下来。（课件：诗中“天门”“楚江”“碧水”“青山”“孤帆”“日”变红）（2）前面我们了解了天门山，有谁知道“楚江”？（出示注释2课本画面：楚江：即长江。古代长江中游地带属楚国，所以叫楚江。）我们可以借助注释理解古诗。（板书：借助注释）（3）这水是什么颜色？（碧绿）仔细看这个“碧”字（此字放大），它是个会意字，左上的“王”指的是“玉”，和“白”组成的是琥珀的“珀”，下面是“石”，本义是青绿色像

7、玉一样的石头。诗人对“碧”字情有独钟。这“碧”，是贺知章笔下垂柳的色彩——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。这“碧”，是杨万里笔下莲叶的色彩——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。这“碧”，是杜甫笔下春草的色彩——阶前碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。这“碧”，像青色的水晶，似绿色的翡翠，是李白笔下楚江水的色彩，——天门中断楚江开，碧水东流至此回。（4）仅一个“碧”，让景色熠熠生辉。再看，这山是什么色彩？（青色）这日呢——8（红色）还有那远处的白帆，碧、青、白、红，这真是一幅色彩明丽的画啊！全班齐读赏析。三、举象悟义，以景传情这还是一幅流动的画。静静地默读，画出关键

8、字词。你能从诗中的哪些字词感受到画的流动呢？交流：“中断”“开”“东流”“回”“