中心小学课改经验材料

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1、镇中心小学课改经验材料在近七个月的课改实验中，我们以新课标的理念为指导，以区教研室提出的''二五五”课堂教学模式为蓝本，大胆探索教育教学新方法，致力于引导学生自主、探究、合作,努力改变学生的学习方式。现结合我校实际，从以下几个方面谈谈我校课改以来的收获与困惑。1、成立领导小组，定期召开研讨会。学校成立了由@校长任组长，@校长为副组长，五年级全体教师为成员的课改实验小组。自课改以来，我们实验小组定期召开座谈会、研讨会，坚持学习研究。领导小组深入实验班听课，了解实验情况，加强理论的学习指导和调控。不仅如此，为使课改进行的

2、深入有效，我们的罗冬香校长还带头在五一班讲了一节数学展示课。这节展示课激发了广大教师的课改热情，掀起了课改的又一个高潮。2、改变了学习目标的制定。以往的教学目标，最常见的就是“了解”“体会”“领悟”这些可操作性不强的术语，现在在我校课改教师编写的导学案中，学习目标变得可操作可检测。比如《杨氏之子》的学习目标（1）、正确书写6个生字，读准生字的字音。（2）、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（3）、能借助注释、工具书和交流，说出文章大意。（4）、能说出故事中孩子的应对语言巧妙在哪里。（5）、积累语言，并能够在生

3、活中运用巧妙的语言。3、解决了导学案的编写问题。各位老师在实验中遇到问题，及时向领导小组反馈，大家共同探讨，力争找到解决问题的最佳办法。比如，课改初期，最让我们大家头疼的是如何编写导学案。这个问题反馈给领导小组后,马上召开专题会，经过讨论，改变了以往不合理的编写模式，确定了新的编写环节，即“预习检测、展示互动，汇报交流、总结深化、拓展延伸、达标测评”，形成了我们学校自己的风格。4、解决了小组的编排及小组成员的分工问题。将学生分成小组后，还要小组成员明确各自的分工。那么，到底该怎么分工，我们课改小组经过研究后确立了这样

4、的方案。在上展示课之前，老师把要展示的内容分配各小组，再有小组长根据各组组员的学习情况把需要展示的题目分给合适的学生，一般是这样的：基础性的或者概念性的最简单题目有每组的1、2号学生（我们把学生按有差到优的顺序编号的）起来展示，然后有3、4号学生补充或纠正；需要说明理由或难度较小的题目有每组的3、4号学生起来展示，然后有5、6号学生来补充或完善；推理性较强或拓展延伸的题目有每组的5、6号学生展示，有老师或其他尖子生来共同补充完善。让小组每个学生都有展示的机会，最后达到共同完成学习任务的目的。5、激发了学生展示的热情。

5、课改初期，学生也愿意展示，但展示的人数达不到预期的要求，我们便想方设法的解决这个问题。大家如：语文课上，老师用奖励小树芽、小红旗，评选展示标兵、给小组加分等激发组与组之间的竞争；数学课上，老师用摘智慧果，奖励学习用具等调动学生的展示积极性。另外，我们告诉学生，只要你肯发言，即便是错的，你就是最棒的。因为只要有话可说，就说明他在积极动脑，他就一定有所获。让学生无拘无束的“动”，随心所欲的“说”，勇于阐述自己与别人不同的见解和意见。6、正确引导学生进行恰当的评价。"评”是@@区二五五模式的一大亮点。主要是组与组、生与生之

6、间的互评及老师对学生的评价。随着课改的不断深入，课堂激励评价已成为广大教师课堂教学的重要手段。精彩的课堂激励评价，能是学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学习动机，诱发学习兴趣，进而主动学习，提高学习成绩，如李定红老师在教学《因数和倍数》这节课时一个不太爱表现的学生朱一航，在展示时说我发现2的倍数总也写不完，所以我认为一个数的倍数有无数个。他的发现这么精彩，他的讲解那么完整，她马上点头表示赞许，这个学生整节课的表现都出乎她的意料，从那节课以后他都特别爱表现。以至于有一次，他们组长让他展示，展示后他为了给大家讲解就一

7、直站在自己做的黑板前不肯回到位置上。在生与生、组与组之间的互评中，学生也会变得乐于接受别人的意见，改掉自己的一些不良习惯。如我班的毛女青媳同学思维敏捷，反应快，总是抢着展示，抢着表现，每次都能把发言的机会牢牢都握在自己手中，张璇同学就发现了这个问题，建议她多把机会让给别人。从那以后，有明显的改变。可见课堂中正确的评价与指正是多么的重要。能改变一个人的性格，能激励一个人的斗O8、从我校课改班从期中考试成绩（五一语文的综合指数为0.937数学为0.8152五二的语文为0.926数学为0.8183五三的语文为0.9319数

8、学为0.7805）来看，各班学生能力均衡发展，缩小了以往较大的差距。语文基本消除了学困生，数学优生人数明显多于中等生及后进生人数。现在，我校课改班的学生无论是学习习惯还是学习的技巧，都有了一定的提高。比如，在语文课上，他们思考问题能从不同方面，多角度，多层次的进行，往往会因为一个问题展开激烈的争辩，而且他们的发言往往做到有理有据。数学课上,他们