中师长教师作文教授教化浅谈

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1、初中作文教学浅谈语文教学是提升学生听、说、读、写能力的一门综合学科，其中,写作能力又是这四种能力之中的重中之重。那么，如何抓好初中生的作文教学，促使他们能快速、有效地提高自己的写作水平呢？笔者就从事几年的语文教学实践简短谈谈自己的体会。一、培养兴趣有人曾说：“兴趣是最好的老师”，的确，一个人要干好一件事，他必须对这件事感兴趣才行，写作和这个道理是相通的。教学的双边活动中，学生是主体，教师是客体，客体引导主体，主体对写作有了兴趣，那再想提高他们的写作水平就不是问题。那么兴趣如何建立呢、首先得让学生喜欢上语文老师这个人，喜欢了语文老师，学生才会对语文这门学科产生兴趣，对语文课产生了兴趣，不愁学生对

2、作文不产,生兴趣。学生喜欢听故事就从讲故事入手，比如：讲到贾宝玉和林黛玉的爱情故事可以引导学生私下去阅读《红楼梦》；谈到“一磅肉”官司可以激起学生去欣赏莎翁的戏剧；聊到孙悟空大闹天宫，会七十二般变化可吸引学生去翻阅《西游记》的兴趣……还可以从作家谈起引起学生的兴趣，从司马迁到到曹雪芹，再到鲁迅等，这些作家都写下了彪炳史册的作品，使得他们个人声誉流芳百世，学生们想不想向他们学习呢。述可以从工作方面引入学语文的兴趣，问同学们羡慕中央电视台的主持人么，想做一名出色的记者游遍全球么，想做一名作家名利双收么……通过以上不同的方面讲解和阐述，培养学生学习语文的兴趣，便为写作水平的提高打下了一个坚实的基础。

3、二、注重练习有了学习语文的浓厚兴趣就可以把作文写好，这个结论显而易见是没有说服力的，有兴趣没有大量去练，大量去写，想把作文写出彩是不可能的。有位作家说过一篇好作文用六个字來评价——凤头，猪肚，豹尾，解释一下：意思就是说一篇文章的开头要像凤凰的头一样好看、美丽，能吸引人；文章的中间部分要像猪的肚子一样五脏六腑俱全；文章的结尾像豹子的尾巴一样有力。初屮生要求能写生动、感人的记叙文，能写事物或事理说明文，能写简短，有中心的议论文。但总的來讲主要是训练好记叙文和议论文，一篇记叙文要做到中心明确，条理清晰，布局合理，语言流畅、生动这个程度并非一件易事。而一篇议论文要做到中心论点突出，论证有力同样也不容易

4、。写作水平的提高非一日之功，得靠平时的大量练习，很多学生一提到写作就头痛，就感到无话可说或优化写不出来，这明显是基本功不到家，怎么來练习，怎么來打好基木功的功底，怎么来写好作文呢？（一）写日记。一定耍端正写日记的态度，日记要写得有质量，写出自己的真情实感，不能为完成任务去写这个日记，把日记记成了流水账。语文老师还要定期检查和批阅指导，把写口记这种行为习惯化，经常化。（二）要求学生定期阅读指定的文学作品，这对写作的帮助是潜移默化的。阅读文学作品一方面能积累大量的词汇，一方面能学习和了解很多写作手法，一方面能陶冶学生情感价值观，另一方面能拓宽他们的视野和知识面，通过阅读积淀学生丰富的写作经验。（三

5、）做好关键知识点的讲解，引导学生掌握记叙文和议论文的写作要领。对于记叙文要从审题、立意、选材、布局、开头，中间和结尾这些方面入手把每个环节讲细，再进行练习，让学生融会贯通；对于议论文，要从中心论点的确立，分论点的选择，通过摆事实，讲道理来围绕中心论点展开阐述，经过长久的练习达到写一篇成功议论文的标准。（四）做好习作与作文的批阅和讲解。说句实在话，详批一篇文章得花一定的时间和粘力，这就意味着语文老师得牺牲大量的休息时间，批改完还要讲解；不合要求的再写，再批，再讲解，直至把一篇文章写成功。老师把关以上四个环节，扎实对待每一次练习和写作，写作水平的提高应该在情理之屮。三、重视激励记得哪位教育家说过:

6、“没有教不好的孩子，只有不称职的教师。”这句话无非是告诉我们，其实每位学生都是可塑的，都可以在老师的正确指导和教育下成为有用之才。而作文水平的提高和这个道理一样，在培养兴趣和重视练习的基础上教师还必须重视激励的作用。语文教师应该对每位学生都充满信心，对每位学生一视同仁，在写作上，哪位学生有进步时，教者一定要进行表扬和激励，学生被表扬，被激励后，学生的自信心和潜能就会被激发出来，成绩得到肯定,7半就会越发对写作感兴趣。我记得曾经带过一个班的语文，学校出资一些，学生捐资一些，筹备了数目不大的班级写作基金，每次作文都对写得好的前十名买一些学习用品进行奖励，效果很好，大部分学生都非常主动、积极地去争取

7、这份奖品，虽然价钱不多，但是价值却是无法估计的，学生形成比文风，比字迹，比水平的良好写作氛围，这种激励效果很明显，后来该班的语文成绩年级中五个平行班的第一名。“不积硅步无以致千里，不积小流无以成江河”，初中生写作水平的提升是一个由量变到质变的过程，一定耍从兴趣入手，在方法和练习上下功夫，并注重激励的积极作用，我相信，提高学生的写作水平不是问题。