(王艳明)浅谈中学体育教学中如何评价

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1、在中学体育教学中如何评价“差生”体育教学是使每一个学生都受益，都有发展，因此，解决“体育差生”的问题则能使我们更好地完成教学任务。从另一层意义上来说解决处理好“体育差生”的问题对我们体育教师也是一种挑战。一、“体育差生”产生的原因1、身体肥胖型：随着人们生活水平的提高，居住条件的限制，学校里的“小胖墩”越來越多，他们在体育课上跑不快，跳不远，参与班级学校体育竞赛的热情不高。2、体弱多病型：在学校里，除了“小胖墩”夕卜，述冇一些身体素质较差，体弱多病的同学，他们因为身休原因，经常缺课请假或身体能力

2、限制，很难达到体育考核的要求。3、懒散综合型：这-类学生由于个性原因，对体育运动不积极，日久天长，逐渐对体育失去兴趣以致达不到体育考核的要求。这部分学生现在也占冇相当大的比例。二“体育差生”的心理分析。1、运动积极性不高。由于家庭、社会、认识等因素影响，认识上出现偏差，认为只要文化知识好就行，体育成绩不好也不影响升高屮。不认真完成体育课上的任务，考核不达标也无所谓，久而久之，对体育运动失去了兴趣，进而甘愿落后。2、口尊心过强，意志力薄弱。一些学生由于自尊心过强，不愿在大众广庭下“出丑”，不愿意参

3、与运动，甘愿放弃体育学习；有的学生由于意志力薄弱，承受不了失败、挫折，直至不愿参与运动。3、自卑、害怕心理。通过我平时观察和多年的教学经验，发现体育教学中的“差生”从总体上來看，具冇退缩保守，文静内向和易于紧张忧虑的个性心理倾向，正是由于这些个性心理特征的影响，使得这些“体育差生”屮的大多数学生一般都不喜欢或不乐意去参与需要一定的勇气、毅力及冒险和竞争精神的休育活动。这类学生在体育课上经常会出现缺乏自信、胆怯、心以及过分紧张、忧虑等情绪特征，而且，一般情况下他们更乐于当观众，由于对体育活动不感兴

4、趣导致参加锻炼和练习的次数太少，身体索质与体育能力自然无法得到冇效的提高，通不过考试与测验基本上是这批“体育差生”的一些人。值得注意的是，这些学生屮冇一半左右的学生对体育运动上体育课不感兴趣，和我们普遍认为学生都喜欢上体育课的说法是有出入的。经问卷调查，发现不感兴趣的原因依次为：觉得学了没用与升高屮没关系，觉得教材难度大跟不上，觉得上课枯燥乏味，教师水平太低。这一结果，在一定程度上揭示了体育教学在内容的选择、课堂的组织与教法、教师的业务水平提高等方面存在的问题也是影响他们的学习动机与兴趣的重要因

5、素。三、对策1、用母爱对待每一位学生，建立真诚的师生情感。众所周知，母爱是最伟大最无私的，在5月12日四川发生强烈地震吋，有这样一个画面:一个母亲怀里抱着一个刚满3个月的孩子，呈半跪姿势压在废墟下面，当子弟兵救出婴儿吋,母亲却死了，在婴儿的怀里有一个手机，手机上有一条没有发出的信息：“孩了如果你能活下去，记住妈妈永远爱你！”这就是母爱。作为教师关键是爱字当头，没冇爱就没冇教育，也就没有差生的转化。爱是一种巨大的改造力量，能使坚冰化水，顽石变玉。教师只有爱字当头，诚心对待学生，用母爱般的体贴与爱抚

6、对待差生，不鄙视生理上有缺陷和体育差的学生,经常鼓励他们克服自卑心理，只冇这样，师生之间才能建立起信任，才会更多的听到“老师,我这样做对吗？”“老师，你看我最近是不是进步了？”这种积极要求上进的言语。2、消除自卑心理，帮助差生树立自信。很多同学之所以落后，主要原因是对自己没有足够的信心，害怕受到挫折，因此，我首先要让他们树立足够的自信心。我除了常用语言（如：“动作完成的不错「“有进步！”“加油啊！”）来激励他们，不厌其烦地为他们做示范动作外，还让学生互相结对，激发他们对自己能力的认可，同时再运用

7、一些体育方而的技巧，如降低动作难底，加强保护帮助，消除他们内心的顾虑和自卑，提高他们的自信。教师的表扬能促使学生产生积极向上的情绪，增强自信心，并促使其将这种积极的心理状态迁移到学习屮。所以，我在教学屮善于发现孩子的闪光点，并及时地给予表扬鼓励，让他们在心理上得到满足，促进学生克服一个又一个的困难，完成教师逐步提出的更高要求。3、开展以全体学生为主的群体性体育活动，为差生捉供展示自己的舞台。传统学校休育都以竞技休育为主，班级里的优等生才是群体性活动的主角，如校运会，参加的都是班里体育的佼佼者，其

8、它一些体育类活动，如跳绳比赛、接力比赛、篮球比赛也只是各中优秀者才能参加。很多一部分人包括差生，他们只能坐在看台上挥动手中的彩旗，卖力的呐喊助威，心中的无奈、羡慕尽显脸上。如果也能给他们一个同样的舞台那该多好啊!既能满足他们的表现欲，享受成功的喜悦，同时也可能督促他们为了完美表现而不断的自觉练习，把“被动”变“主动”，把“要你学”变成“我要学”。实践表明，效果是显而易见的。如近期我校利用课外活动组织了一次跳远比赛，一改以往只有部分优生参加的形式，让全体学生参加。如此一來，部分的差生也感受到了压力