高三总复习过程中的点滴策略

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1、高三总复习的点滴策略高三化学总复习期间，教师应对照化学学科《考试说明》的内容和课木的重点知识，有针对性地开展复习，尤其是新近儿年考纲和教材的变化，这就要求教师能正确把握好《教学大纲》和〈〈考试说明〉〉与课本Z间的关系的同时，还耍注意总复习过程中的一些行Z有效的策略。高三化学总复习的主要目的应该是：帮助学牛对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工，使Z规律化、网络化、系统化；对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理,从而使学牛掌握的知识更为扎实，更为系统，更貝-有实际应用的本领，更貝-有分析问题和解决问题的能力。笔者在多年的高三化学复习屮，已积累了一些经验，今列举儿个具体策略,和同

2、行们一起商讨。—、"悟”的策略在复习过程中，学生对严谨而枯燥的化学语言未必能够及吋领悟,这时就有必要引发学生“思维碰撞”，计思维在碰插中发生火花，让碰撞主体加深领悟。如：采用“先猜后证”、“追根究底”等思维方法。“善思”是悟的动力，在教学屮应提倡学牛在听课时积极思考，平时能养成独立思考的习惯，使之悟通疑点、突破难点。“回味”是悟的源泉，有些化学问题，在解决过程中，往往不能完全领悟，这就需要在解题以后再杀“回马枪”，细致、准确、周粥审题，找准突破I」，通过回味，增强对问题的理解和领悟。“反省”是悟的法宝，学生在解题过程中，由于基础知识不扎实或思维上的偏差，常常出现错误，通过教师的点拨，充分

3、暴露出学生错误的原因，并让学生口我发现，口我纠疋，以弥补学生知识上的不足和思维的缺陷，培养思维的严谨性和提高解题的准确性。如：在标况下，将O与NO按3：4体积比充满一个烧瓶，将烧瓶倒置于水中，最后烧瓶内溶液物质的量浓度约是多少？很多学生都给出了如下的错误解法：4NO+3O+2HO=4HNOC二4L/22.4L/7L=0026而对学生错课的解法，提问：O与NO混合是否反应？这一点拨使学生发现了错谋的原因,注意到了在烧瓶中实际上充满的气体是NO和O,V:V=4：1这样倒置于水小发生的反应是：4NO+0+2HO4HN0即C==0036通过反省，可以发现知识或思想方法上的薄弱环节，口J以找出错误

4、的根源所在，可以将问题条分缕析，加深对问题的理解与认识。二、运用综合分析，统摄等手段揭示本质和规律在高三总复习中，教帅针对知识点和学生知识缺陷，进行查缺补漏，把知识做到点、线、面的结合，形式完整的知识网络体系，把中学化学内容和高考考点归纳、总结，从而解决相类似的问题。如：有机化学反应中,我们介绍了四种基本类型,取代、加成、氧化、消去，但随着知识的逐渐深入，各类有机物的化学性质屮，岀现了“具它”的类型：水解、酯化、卤代、皂化、胺解等等，同学们会感到比较混乱，怎样通过综合分析，抓住反应的木质特征,把一些典型的反应归纳起来呢？如：烷桂的性质中，我们学习了取代反应，通过对反应历程的学习，从基木概

5、念入手，抓住这类反应的本质特征：有机反应中，-•种基团被另一•种基团代替。归纳如下：烷怪（或烷基）：CH+C——芳香烧（卤代、硝化、化）醇类（与活泼金属、卤化氢、成讎、成酯）酚类酯类三、高三化学复习屮“练”的策略正确认识高三复习中的“练”，教师在组织学生复习时，应注意将学生放在主体地位，在复习知识的过程屮增加师生的情感传递和心理调节，形成师生间的同步思维，让学生练得积极,练得主动，练有所思，练有所得。高三复习由于时间紧、任务重，要在计划课时内完成复习内容，必须跳出题海，严格遵循练的原则：适时、适量、精干、灵活，练有所得。阳练的总体目标是夯实基础，培养能力，提高素质。切实注意练的方法和效果

6、，采取扎实有效的措施：（1）基础知识系统练。如：笫一轮复习“元素的单质及化合物”知识时，引导学生按“知识主线——知识点——知识网”进行网络化训练，使学牛在启用时能取之快捷，实现知识的迁移。（2）难点知识分解练。设计成“台阶式”问题，环环紧扣，化抽象为形象，化复杂为简单，引导学生统摄规律，动用规律，举一反三。（3）热点知识专题练。研究热点题命题的思路，再将历年高考试题分类编成专题进行训练，在讲评过程屮注意一题多变、陈题新出,或将热点变换题型，提高学牛的发散思维能力，逆向思维能力和抽象思维能力。（4）错题过关二次练。在学生能力训练和查漏补缺的过程中，我们还强调错题过关，进行二次练习，可以是原

7、题，也可以是变式。（5）提高能力综合练。合理安排好综合训练，是提高学牛能力、调节好学牛心理的重要环节。综合训练耍求模拟性强，能进一步提鬲学生的思维容量和能力品质。转变教学观念，改善高三化学复习屮的练，让学生跳岀题海，练有所思。练有所获，是提高高三化学复习质量的关键z—。四、运用“知识迁移”的策略在复习过程中，我们会碰到很多知识书本上没有出现过，在学生练的过程中，也会经常碰到一些所谓的信息题，怎样正确而有快捷地解决问题呢？这就要用到“