部编版二年级语文下册《千人糕》优秀教案

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1、部编版二年级语文下册《千人糕》优秀教案教学目标【知识技能】1•认识12个生字，会写9个生字。借助拼音读准字音，自主识记,交流方法，游戏巩并正确读写生字。2•学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课。【过程与方法】自读自悟，合作学习，感悟积累对口己有启发的句子。【情感态度与价值观】懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读课。2.感悟积累对自己有启发的句子。【教学难点】理解课所揭示的道理。第一

2、课时(-)投影画面，揭示课题。1•同学们，今天我们学习一种美食一一千人糕。板书课题，齐读课题。2.质疑：看到这个题目，你想知道什么？（为什么叫做“千人糕”？）（―）初读课，整体感知1・请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课。提出要求：画出不认识的生字，借助拼音，读通课，读准字音，不多字，不少字,不重复；标岀自然段序号。2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字）nengeiaiuganzhltianddld能味买具甘汁甜菜劳（1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠止，读得好的地方表扬他

3、并向他学习。师生共同订正：“甜”三拼音节，“菜”是平舌音，“汁”是翘舌音，“甘”是前鼻音,“能”为后鼻音。代表读，开火车读，齐读。出示:gateazheasuanxiashdudiqueylng糕特嘛蔗熬算销售的确应（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。“算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。“应冬整体认读音节，后鼻音。（3）检查评价。谁能大服、响亮地读给大家听？指生读。大家觉得他读得怎样？评价后再读。3•再读课，初知内容。（1）学生选择自己喜欢的方式读课，了解课义内容，边读边想：课写了什

4、么？（2）自由读，小组交流。（3）汇报交流，师总结。课写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。（三）识记生字，指导书写1.出示生字：能味买具甘汁甜菜劳读一读生字，并扩词。2•这些生字，你们是怎么记住的？鼓励学生多种方法识字：加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“卄+菜”是“菜”。减一减：“实”减掉宝盖头上的的两个点,就是“买”。“熊”减掉“心”就是“能”。“真”减掉“十”就是“具”。换一换：“叶”去掉“口”，换成T”,就是“汁”。猜谜语：“草桥飞云动”，是“劳要知甜不甜，快去用舌舔一舔

5、。”是“甘”。1.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？4•让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。出示生字的田字格课件：能味买具甘汁甜菜劳。“能”；右边的两个“匕”，是先写撇，再写竖弯钩。“具”上面不是“且”，要多一横。“劳”注意不要漏掉中间的“i。另外，“汁”左右结构，左窄右宽。“菜”上下结构，上窄下宽。“甘”是独体字，横基本压住横中线上。5•当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。6•学生书写生字。生描红，师巡视指导。7•交流反馈，展出写得好的学生

6、作业。说说好在哪里。8•游戏巩固识字。（1）“找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。（2）“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在中找含生字的词或句子。（四）课堂回顾，教师小结这节课，我们了解了千人糕的复杂制作过程，还认识了许多生字朋友,收获可真不小。下节课，我们再一起学习课讲了什么。第二课时（一）复习生字，质疑导入。1.检查认读生字词。2.通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下面我们继续学习课。（二）自读自悟，合作探究。1•精读课第1-5自然段。

7、（1）指名读课。（2）比较句子，指导朗读。A出示：难道它的味道很特别吗？B讨论：这句话是什么句式？谁能把这句话换个说法？（这句话是反问句。它可以改说成：它的味道并不特别。）指导读句子。读出反问的语气。D指名试读，齐读。1.精读第6-9自然段。（1）指名读6-9自然段。这几个B然段主要告诉我们什么？（千人糕是怎么做成的。）自由读6-9自然段。回答下列提问：A种大米需要哪些东西？（板书：种子、农具、肥料、水……）B糖是怎么的？（从甘蔗、甜菜中熬出。）熬糖需要什么工具？（工具、火）D米糕做好后，怎么卖

8、出去？（包装、送货、销售）E指导朗读.提醒学生要用谈心的语气读，速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语调，“还”要重读。齐读第6-9自然段。3•精读第10、11自然段。（1）默读第10自然段。（2）出示句子：一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。A比较词语：平常平平常常（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中强调了米糕的平常）B指名说说这句话的意思。（一块普通的糕，都要经过成许多的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出