浅谈小学英语课堂教学氛围的营造

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1、2010年中小学教学教研参评论文（小学英语）浅谈小学英语课堂教学氛围的营造柏万城完小张海红联系电话:15211637809内容摘要：小学英语课堂教学需要摆脱传统的教学模式，营造活跃和谐高效的课堂教学氛围有利于促进小学生英语的学习效果。本文就如何营造活跃和谐高效的小学英语课堂教学进行的初探，主要提出做好英语课前准备、灵活运用歌曲和动作、巧妙运用情境表演、及恰当采用游戏活动來创设富于激情和感染力的课堂教学氛围。关键词：小学英语课堂教学氛围我国基础教育阶段《英语课程标准》中指出，坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的倾向M吕导语言知识教学和技能训练相结合、开放互动的学习模

2、式。创设活跃、和谐、高效的英语课堂教学氛围冇利于提高小学生英语学习的效果，激发小学生对英语学习的兴趣，也对小学生日后的英语学习和个人发展大有裨益。笔者认为可从以卜•几个方面来营造小学英语课堂教学氛围的营造。一、认真做好英语课前准备俗话说：“台上十分钟，台下十年功。”全而而充分的课前准备是捉升课堂教学的前提。教师课根据教学口标，精心策划课堂教学的形式与活动。小学生对英语学习有着强烈的好奇心，他们又注意力不够集中，活泼好动的个性品质。教师应避开死记帔背、机械操练的教学倾向，应正确把握小学英语语言与知识、语言与技能之间的关系，灵活运用各种有效的教学活动，注重知识呈现与操练的方法与技巧。因此教师应认真

3、钻研教材、分析教材。耍求教师在备课前耍反复阅读教材，了解教材编写的指导思想、主要特点、结构体例，掌握教材的知识体系和编排意图，每个单元的教学目标和重难点、突破点，建立起知识Z间的联系，从而确保备课时对教材了如指掌，激活课堂教学氛围，提高课堂教学效率。二、歌曲与动作的结合运用例如在操练湘教版小学三年级英语上册中的uinl9anduintlO中的身体部位教学内容时。教师在呈现知识内容后课引入歌曲bodysong并结合简易动作将意义表演出來。首先老师让学生听咅乐，轻松入境为了消除同学们的紧张情绪。悦耳的音乐渲染了学习气氛，为学生营造出轻松愉快的氛围，使他们自然地沉浸在学习的快乐之中。这样不仅使学生享

4、受到音乐之美、英语之乐，乂孩子们在唱和表演的快乐中操练了应当学习的英语内容。三、情境表演语言学家克鲁姆说过「'成功的外语课堂教学应该是创造更多的情境，让学生有机会用自己学到的语言材料。”学生的英语学习活动是一种情境化的互动活动，设计多元化的情境能使学生的心灵与心灵进行对话及撞击。情境表演教学在一定程度上消除了常规教学中缺乏师生之间、同学之间及同学与环境之间的互动等弊端，并对学生在学习过程屮充分发挥主体性提供了可能性，从而激发其学习的乐趣•针对小学生以直觉形象直观思维为主，抽象逻辑思维止处于形成和发展阶段。借用情境表演，将学生的无意注意集中到英语学习当中，更好地培养学生综合运用语言知识的能力，共

5、同提高师生表演和语言表达能力。在课堂教学屮,我们可以设计更多的表演活动来创设活跃愉快的课堂教学氛围。四、游戏活动教师可抓住小学生好玩好动、争强好胜的心理特征来设计课堂教学，将游戏引入课堂，学生会倍感快乐和兴奋。从而小学生会更加投入到英语学习小来。例如，在操练26个英文字母时，教师可将26个字母的大小写形式分别写在卡片上分发给学生，要求学生进行字派对，进而组织学生依照字母顺序来持相应卡片排队。老师巧妙地运用游戏教学让学生感到英语很“有趣”。“有趣”是学生对新颖、新异事物产生的直接兴趣。教师应抓住学生这一心理特点，利用游戏辅助教学，让学生从直觉上感到“英语很有趣”。此外对于操练枯燥的词汇时，教师课

6、利用大小声游戏、碰地雷、词语接龙等游戏进行操练。游戏可将枯燥乏味的课堂増添几分乐趣，更能活跃课堂气氛，营造充满朝气的课堂氛围。五、以学生为主体，师生互动，生生对话现代认知心理学认为，学习过程是学生认知结构的变化过程，在这个过程小，教师是认知的主导，学生是认知的主体，是决定学习效果的直接因素。因此教师在课堂教学中要充分考虑学生的主体地位，给学生留更多的机会，鼓励学生大胆说英语，用英语。例如，在教授湘教版五年级英语上册uint7hobbies时，教师可设计一个调查表，可由教师来向学生发问，也可指导学生与学生用英语互问调查。这样，学生的主体性得以调动起来了，学生与学生的交流机会也增加了,有利于促进孩

7、子们大胆地参与到英语语言的交际小来。课堂教学的活跃愉快氛围和英语学习的激情也会随Z洋溢出來。