浅谈小学作文教学李满春1

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1、浅谈小学作文课堂教学海伦立新小学李满春2011《语文课程标准》前言中指出“语言文字是人类最重要的交际工具和信息的载体，是人类文化的重要组成部分，义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。从这一点可以看出，语文课程是实践性的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径就是提高学生的作文水平。课程改革十几年来，一直在探索和研究小学作文课堂教学，现在有了一点小小的成果，希望与致力于小学语文教学研究的朋友们，共同分享，共同切磋研究，并诚心接受朋友们批评与指正。一、从培养

2、学生写作兴趣入手无论任何学科的课堂教学，都应注重培养学生的兴趣，作文教学更是如此。要想让学生写出好文章，就应该从培养学生的写作兴趣入手。《语文课程标准》中对小学1、2年级的写话教学是这样要求的“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话”。这句话说明，想要学生写作文，首先要培养学生对作文的兴趣。那么怎样培养学生的写作兴趣呢？首先就是扩大阅读量。通过听故事、看音像作品，练习复述大意和自己感兴趣的见闻。如果学生能较完整地讲述小故事，能简单讲述口己感兴趣的见闻，就应该给以积极的鼓励。其次，让学生运用平时所学词语和标点符号，练习说话、写小句子，练习与别人交谈

3、，有表达的自信心，积极参加各种形式的讨论，敢于发表自己的意见。教师在指导、批改、评讲学生的作文中要学会赞美，学会欣赏。评价作文时耍学会用孩子的眼睛，用欣赏的眼光去看待小学生作文，不要吝啬自己的赞美之词，让孩子产生对教师的信赖和亲近，使他们打开口己的心扉，让内心的真情实感流露出来，让刚刚尝试用笔表达的学生在教师不经意的一句赞美中，点燃对语文对文学的兴趣，消除对作文的恐惧心理，从而对写作产生兴趣。二、增强学生的写作自信心。《语文课程标准》对小学3、4年级的习作耍求是“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的愉快”。学生害怕作文，主要原因是害怕

4、写不出讣老师认可的好文章，这是学生自信心不强的表现。因此，培养学生的写作自信心，也是非常重要的。在作文行为中，由于水平高的学生在过去的作文经验屮多为成功的经验，因此面临相同的写作任务时会更具有自信心。反之，失败的写作经验积累越多的学生则易对自己丧失信心。这种启发教师应要求学生认真对待每一次作文训练，指导他们写好每一篇文章，积累成功的经验。好的习作经历可以让学生体验到成功的喜悦，树立起对作文的良好心态和口信。可以说，成功是作文的冃的，而每一点一滴的成功体验都将为开启学生写作自信心的内驱力添注动力因素。教师批改作文时应尊重学生的创造性劳动，抱着认真负责、

5、公平的态度书写评语，这样才能以心换心，得到学生的理解和接受。另外，批语要针对学生写作的个性和兴趣，富于启发性，让学生体会教师的良苦用心和真诚教诲，促进其写作进步。言语劝导的方式也不止作文批语一种，如面批、讲评也是很好的方式。多肯定和表扬，增进师生Z间的思想和情感交流，调动学牛习作的主动性和创造性，培养学生的自信心，使学生逐渐进入自能作文的境界。三、让学生养成认真观察周围事物的良好习惯《语文课程标准》中对小学5年级作文教学的要求是“养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。在学校里学生每时每刻都在接触或亲身

6、经历一些事，心中会产生独特的感受，这些均可成为习作的素材。如每周一次主题班会、一年一度的运动会、劳动课上的“小制作”、语文课上的“朗诵比赛”等等。自然界和社会现象是千变万化的，学主的主活也是丰富多彩的。引导学生走向大自然，走向社会,向大自然、向社会实践活动要素材。如到野外游玩；欣赏公园美景；参加义务劳动；参观商店、工厂；在日常生活中，随时观察一个人的表情，两个人的对话等。抓住这些有利时机，及时启发引导学生观察，从而增强了学生发现、捕捉生活的能力，把学生锻炼成为一个小观察家，并且及时记下来，写作的材料就能源源不断。四、培养学生快速作文能力通过以上三个方

7、血的不断培养，学生已经有一定的作文水平，那么，在写作文时，就要提高速度，一气呵成，不要一篇习作就要花费好几节课时也完不成。上作文课时，先让学生把想写的内容，根据口常积累，简单口述，然后同学之间互相交流，接着就快速的写出来。完成以后，读给别人听，听着给以简单评价，教师给以点评，养成一-种快速作文的习惯。做到写文章不拖拉，不抄袭别人作品，一人一个风格，一人一种特点。总之，小学作文教学，有一定的难度，可以说是一门科学，更是一门艺术。它对教师的要求有相当高的水准。教师要有一颗阳光灿烂的童心，同时还要具备一颗温柔善良的爱心，再加上一颗循循善诱的耐心，还要具备广

8、博的文学知识和深厚的民族文化底蕴。希望在新的《语文课程标准》的要求下，小学作文教学达到更高的的水平。