浅谈小学低段语文课改后的教学（教师论文)

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1、浅谈小学低段语文课改后的教学小学语文课程改革是在新世纪，全球经济、文化迅速发展，人才竞争日趋激烈，我国社会经济发生巨大变革，教育事业蓬勃发展的形式下进行的。为使语文教育适应21世纪社会发展的要求，体现素质教育的观念，明确小学语文教育目标，落实《标准》的各项要求。以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为使学生终身喜爱语文、学习语文，在教育改革这个大环境、大背景下，应该怎样做才能适应新的形势，尽快跟上教改的步伐，继续创造事业上的辉煌呢？孩子踏上学习生涯的第一步是先在小学低段进行语文学习。小

2、学低段语文教育教学关系着一个孩子的命运，其重要性也是大家有目共睹的。现在笔者就将自己的一些收获与大家分享，自己的不足希望得到同行、前辈的指导，让笔者在小学语文的教育教学中取得长足的进步。小学低段语文教师要更新教育观念，加强以学生发展为主小学低段语文教师要更新教育观念，加强以学生发展为主。例如:现在我就是引导者，先让孩子仔细观察教师手上拿的蔬菜（莲藕），然后问学生：''小朋友你们认识这种蔬菜吗？能告诉老师它叫什么名字吗？"同学们都很感兴趣，争先恐后的回答。有些孩子回答得也很正确、完整。经过一阵的讨论交流，最后我们有了准确的答案，

3、这种蔬菜叫做莲藕。这样就既让同学们认识了一种蔬菜又会读复韵母、'ou"了。从读音又联系到四线格书写字母，这就是让同学们动脑与动手的紧密结合。把这些例子放进教学中，这样我们便把生活与学习联系得很紧密了，既发挥了学生的主观能动性，同时也发挥了学生的创造思维。拼音教学的方法就是教师要把干巴巴的抽象的符号变活，善于寻找规律、抓住儿童年龄阶段特征，就可以使初入学儿童爱学、学好汉语拼音。让学生寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了素质教育。采用顺应学生心理特征的方式进行教学人们常说：''兴趣是最好的老师。"学龄初期的儿童年龄小，自我约束力

4、差，注意力集中时间仅有10分钟，教师应顺应他们的心理特征来进行汉语拼音的教学。笔者的教学方式便采用图片、录音、多媒体等手段來辅助教学，课堂上多设计一些儿歌、游戏、活动。让每个字母都能派上用场。语言来源于生活并用于生活。为了让学生更熟悉更容易记住汉语拼音。笔者让每个学生用拼音拼自己的、同学的、父母的中文名字。并自己动手制作拼音卡片，这些音节可以组成水果名、蔬菜名、动物名等等。同时，还鼓励学生读音节写汉字，不懂的可以请教父母，最后再让学生绘画，使之在交流的时候可以一举四得。培养学生手脑结合，充分发挥绘画能力、口语交际能力、合作学习

5、能力、创造思维能力和实践能力。利用教材训练低年级学生的口语交际能力小学低段的学生，说话不完整、不规范。因此，在学生刚入学学习拼音时，就要开始进行说话练习，并规范学生的口头语言，逐步培养良好的听说态度和语言习惯。例如：在教学四声音节时，学习ye的四声：y@子、海南岛的椰子树。g爷，爷爷在树下乘凉。g猪，森林里有许多野猪。树yd秋天树叶都变黄了。学生可以根据四声,组不同的词，造不同的句子。这样既丰富了学生的词汇，又便于理解词义，运用练习。既掌握了、'ye"的四声，又进行了语言训练，而不是单纯地学拼音。在识字教学中扩词、造句训练口语

6、交际是最常用、最容易使学生接受的方法。充分挖掘教材趣味性，指导学生识字学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。人教版《语文》一年级上册识字量不大，在本册书中，要求认识的字有400个，会写的字有100个。都遵循了认写分开，多认少写的原则。在教学中，笔者从教学实际出发，依据儿童年龄发展特征，精心设计教法，激发儿童识字效率。充分发掘蕴涵的趣味性，指导识字教材的各个部分，体现了主动学习、有情趣学习的意图。例如：在儿童喜闻乐见的情景中学习拼音、认识汉字，在连、涂、画、拼、摆等活动中，巩固汉字。课后练习采用多种形式，激发学生的学习兴趣，培养识

7、字的信心。语文课程改革对于教师來说，既是挑战又是机遇。作为新时代的语文教师仅仅拥有专业的技能知识是不够的，必须开拓思路，创新方法，构建开放的富有活力的语文课堂。以育人为本，开展工作，塑造一个全新的、进步的、有竞争力的语文教师形象。