浅谈课改后小学数学教学.doc

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1、桐梓县第五届“我与新课改同行”教研论坛小学数学学科征文浅谈课改后小学数学教学坡渡镇中心学校陆春梅学生是未来社会的希望，是-个民族前进的后盾，是走向大国崛起的基石。新修订的《数学课程标准》指出:“培养学生的探索意识，使学牛初步学会运川所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”把“解决问题”的教学过程当做数学教学的一种基本形式，即在整个课堂教学中以解决问题为主线，让学生在解决问题的过程中习得相关的数学知识和数学技能，从而培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。在一堂有价值的数学课中，教师要创设条件，重视学生的生活经验和已有知识出发，学习和理解数学；要善于引导学生把课堂

2、中所学的知识和方法运用于生活实际，既可以加深对知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。下面就我自己对数学教学的理解，谈谈我自己的观点。一、激发学牛学习兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”激发学习兴趣是学好任何一门学科的保证，是提高课堂教学效率最好的捷径，它能激发学生的求知欲，这样才能充分的发挥学生的主体性，真正变成“我要学”而不是被动的“要我学”。让学生主动寻找学习的乐趣，把被动变为主动，让学生学有所得的同时学有所乐。在教学中，老师要关注每一位学生，如能注意一些细节，悉心捕捉学生的每一道闪光点,及时给予表扬与鼓励，这样就能调动学生的学

3、习动机,激发学习兴趣。数学课堂教学应该怎样来调动学牛的学牛兴趣呢？我认为可以从以下几方面入手：(1)要创造和谐的课堂气氛。教师要遵循学生的认知规律和心理性，抓住学牛的特点进行教学；其次,教师要冇亲和力，上课时应该面带微笑，耐心的教导每一位学生；最后，教师在导入新课的时候可设疑提问、创设情境或有趣的故事、游戏等来激发学生学习兴趣，在练习中竞赛、思辨、判断、展疑等形式来激发学生的求知欲,激发学生创造潜能。(2)讲究课堂教学艺术。小学数学教学是一门科学，也同样是一门艺术，它是富有情感性、形象性、独创性的特殊艺术。教师的一言一行都时刻影响着学牛，在学生的眼中，老师是神圣的，是

4、不会犯错的。因此，在数学教学中，教师要根据小学生的年龄和心理特点，从激发学生的学习兴趣入手，采取适当的教学方法，营造轻松愉快的教学气氛，充分激发学牛的求知欲望，让学牛真正把学习当成一种乐趣，在快乐中学习数学，课堂教学会收到事半功倍的效果。二、丰富学问，有效教学。教师应坚持博览群书，终身学习,才能具备厚积薄发的功底,这样才是时代的需要，才是适应课改的前提条件。做…个好的教师，我认为不仅仅这是懂得这个题怎么做，我会做的层面上，而是要把它转化为你怎样讲学生才能理解？怎样来解决课堂中的突发状况？要站在学生的的认知角度来解决问题。有学问的教师还体现在书读得比一般的教师都要多，对

5、事物的认识比一般的教师都要透。没有什么事物能使他盲目相信,对一切事物都有自己独立或独到的看法。因其有学问而具有某种独特的气质或教学行为令学牛和同事所认同。作为一个明智的教师，要多设置一些开放性的题，以使学生的发散性、多维度的思维活动中提高解决问题的能力。牛顿说:“没有大胆的猜想，就不会有伟大的发现。”猜想是一个多向思维的心理过程，是培养创新萌芽的好办法。如，在讲解小数的基本性质的时候，教师可以直接从“0.5和0.50"是否相等入手，放手让学生自己去验证,让学生在验证中获得新知。如呆教师在教学过程中只是“照本宣科”，止步于字曲的认识和了解上，学生对这一知识点就会缺乏深刻

6、理解和正确把握，更谈不上形成相关的知识经验。一个教师如果没有厚积薄发的功底，那么在教学过程中难于把教学目标提升到促进学牛有效发展上来。如何才能做一个有学问的教师呢?有点难，难在相当多的教师读大学或中师时就往往处于学习的被动状态,热爱并主动学好课程的不是很多,往往是通过被动式的应考而取得的毕业证书。因此，不读书是做有学问教师的最大障碍。读好书、常读书，真正做到活到老，学到老,才能使自己更有学问，更有深度,才能使自己的学牛获得更大的收益。这是有效教学的基础和前提。三、联系生活，有效教学。优先考虑选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情景进行加工或自己创设学牛感兴趣的现实生活情

7、景，将学牛感兴趣的牛活实践活动情景贯穿起来,编排成“情境串”。这样一来，可以增加学生的学习兴趣，把应用意识的培养贯穿于数学学习的全过程。如，小学四年级人教版下册第八单元的植树问题，我是这样设计的教学。教学题目:学校操场全长100米，每各10米栽一棵树（两端都栽）。一共可以栽多少棵树？情境一：上课了，请同学们到操场上，把学生分成3个小组，每组11人。我们一起来解决今天的问题。情境二：让一组学生站在100米的操场上，每隔1（）米站一人（两端都要站），问可以站多少人？让其余两个小组来观察。这样交换观察，学生不难看出，总共可以站11人。（教师提示：站11人，