浅谈探究性学习在小学英语教学中的运用

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1、浅谈探究性学习在小学英语教学中的运用摘要：在小学英语教学过程屮运用探究式学习的重要性不言自明，可以有效调动学生的学习热情和学习积极性。教师要在教学中积极采用探究性学习，以此激发学生的内在学习动力。笔者结合多年的教学经验,尝试分析如何运用探究性学习，希望能起到一定的启发意义。关键词：教学；英语；方法；运用中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1003-2851(2013)-12-0239-01一、引言当前,探究性学习是个热门的话题，它不仅是一种学习方式和课程的形态，而且是一种教育指导思想和一种课程的构造模式。它对于在教学领域突破传统教学方式，以创新精神和实践能力为重点，实施素质教育，

2、确实是一个在操作层面的改革项目。它针对现在小学生学习过程中普遍出现的厌学、学习兴趣不高的倾向，针对现在小学生缺乏创新精神和动手实践能力的倾向，改变了常态的学习方式，把经验性的学习、合作式的学习、利用各种资源的学习都融入小学生的学习过程。本文主要分析探究性学习在小学英语教学中的运用,希望能起到一定的参考意义。二、探究性学习在小学英语教学中的运用1•关于探究性学习。美国国家科学教育标准中对探究的定义是：“探究是多层面的活动，包括观察、提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划；根据实验证据对已有的结论作出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答，解释和预

3、测；以及交流结果。探究要求确定假设，进行批判的和逻辑的思考，并且考虑其他可以替代的解释。”我国学者李亦菲在《探究学习的实施与评价》专题讲座中指出“探究学习”具有两个重要特征：“一是山问题或设计任务出发；二是学习者通过观察、调查、假设、实验等探究活动提出自己的解释，或者设计和制作自己的作品。”可以看出，探究性学习比较注重以"学牛学习”为中心——包括学牛的学习目的，学习态度，学习风格或方法，学习内容等。实践证明，在教学过程中采用探究性学习，确实能引起学生的学习兴趣和学习热情。小学英语是小学生接受的基础课程,可以初步培养学生的英语素养，为他们口后的英语学习奠定基础。所以，教师更应该采取探究性学

4、习模式，帮助小学生学握英语知识和技能。2.如何在小学英语教学屮运用探究性学习首先，培养学生的问题意识，激发他们想探究的欲望。探究性学习的核心就是学生要有问题意识，有一股想追究问题的欲望。问题意识能够激发学生的好奇心和求知欲，是获取知识的钥匙。古有云：“学贵有疑，疑者，觉悟之机也。”可见，培养问题意识对一个人的成长至关重要。所以，在小学英语教学中，教师要充分利用启发式教学，为学生创设问题情境，最人限度地调动学生的主观能动性，使英语学习过程成为一个不断设疑、解疑的探索过程，在解决问题的过程中，学生不仅能够获得知识和技能，还能进一步探索无知的新境界，形成如何学习的本领。在培养小学生的问题意识时

5、，教师要巧妙设置问题，既符合小学生的接受规律，也能让他们积极思考。比如，在《Mybirthday))一课中，我先为学生展示十二幅关于每个月会盛开的花的图片，这些花必须是学生熟悉的，然后我引导学生回答，桃花是几月份开的，桂花是几月份开的，对于这些问题，我没有直接给出答案，而是引导学生去观察图画，然后做出解答。用这种方式让学生掌握January>FebruaryMarcy等词汇。事实证明，好的问题情境能够吸引小学生的注意力，激发他们积极思考，从而逐步掌握知识，提高能力。其次，创设宽松的学习氛围，激发学生敢探究的动力。美国著名心理学家罗杰斯认为，成功的教育离不开相互信任和理解的师生关系，离不开

6、一种轻松、愉悦的学习气氛。因此，在小学英语教学过程中，教师应该充分满足小学生渴望被尊重、被信任的心理需要，为他们创设一个民主、和谐的学习环境。在这样的环境中，学生的思维处于被激活状态，他们敢说、敢想、敢问。教师要引导小学生积极参与到教学过程中，讣他们一起质疑、讨论，讣他们在主人翁意识的支配下，集思广益，探索知识，获得技能。比如在教《Whattimeisit》这个单元时，为了让学生放松心理，参与到教学中，我先在课前播放了小学生耳熟能详的《Whattimeisit?》这首歌，让学生在音乐节奏欢快的氛围屮进入英语学习。然后，我组织了Freetalk这个环节，让学生围绕一系列话题进行自由讨论:W

7、hattimedoyouhavebreakfast?Whattimedoyouhavelunch?Whattimedoyouhavedinner?这些话题让小学生有话可说，积极的心理状态为随后的英语学习奠定了良好的基础。再次，给予学生激励评价，让学生乐于探究。要使小学生从“要我学”转变为“我要学”，就必然要让他们产生学习成就感，增强自信心。追求成功是每个人的天性。即使是一点一滴的进步，也会让学生产生继续学习的动力，所以，教师要在小学