浅谈数学中的阅读

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1、浅谈数学中的阅读阅读是人类社会生活的一项重要活动,是人类获取知识的主要手段。随着互联网的普及，人们对于阅读的方式及阅读的内容，都有很多的选择空间，但不同人群对于阅读的需求是不同的。作为一名教育工作者需要多阅读，而学生更需要大量的阅读来丰富自己的知识储备、文化内涵等。当然，不同学科对阅读的要求、阅读的方式和阅读的内容也不尽相同。有的人认为，数学学科不必去阅读，只需要掌握定理就可以了。其实不然，数学阅读尤为重耍。为此，笔者从以下几个角度来谈谈自己的一些观点。有利于学生掌握更多知识対于数学阅读，许多数学教师往往会忽视，觉得这个不重要；对人教版材屮出现

2、的阅读只做简单的介绍，甚至冇的教师会直接省略过。其实，这种做法是一个严重的错误，扼杀了学生拓展学习课外知识的机会。因为老师给删掉了，学生多数都不会主动去阅读，去研究。而这些阅读，都是很有意义的。例如：对于初中数学中黄金分割点的阅读，就很有现实意义,因为黄金分割对于现实生活中的艺术审美、建筑设计等方面都有着很重要的应用价值。如果没有阅读到这部分知识，对学生来说就是一个很大的缺失。当然，数学的阅读不能局限于课木上的一点阅读，而应该更多地阅读一些其他的数学书籍，不断地丰富、积累。有利于提升数学学习能力通过数学阅读，可以了解数学知识的生成过程以及数学定

3、理的推导方法。数学是一门工具学科，只会简单地运用是不够的。例如：在人教版教材八年级数学中有关于勾股定理的阅读。这里只是简单地介绍了几种勾股定理的证明方法。教师通过一节课介绍了勾股定理，学生最多只是会运用而已，绝对不会了解到证明定理的过程、方法。这时，教师就可以让学生利用课后阅读、网络查阅等方式了解多种证明方法。这些证明方法对于学生来说才是至关重要的。我们的教学目的不仅仅是让学生在考试中取得多少分，而应是让学生掌握方法、学会探究、克服困难。少阅读，也许和现今社会上那些高分低能的现象冇•足关系。只冇通过大量的阅读，才能学好数学，为人们的生活更好地服

4、务。有利于增加学生的探索欲望数学学科的很多数学定理及公理，都是数学家们多年的探究成果，而他们经丿力的远远不是一堂课就能够呈现出来的。学生会很好奇：科学家是如何研究的，在研究屮经历了哪些挫折，如何解决所遇到的I木I难，运用了什么方法等。学生的兴趣如何满足，笔者认为，只有通过阅读，阅读后学生会形成对新知识的探索欲望。在实际教学中，笔者也做过这样的实验。例如：在讲多边形的不稳定性时，在课前让学生进行此方面知识的阅读和收集；上课时让学生去讲、去说，再让学生分组研究；课堂气氛活跃，学丫们能够说出很多人都不知道的数学知识及其应用，甚至冇的学牛就梦想今后做一

5、名科学家去探索自然，研究科学。有利于学生形成团队意识现在的社会竞争激烈，只有适者才能更好地生存，一个人的力量毕竟有限，因此从小培养学生的团队意识就显得更为重要。通过数学阅读，学生会了解数学家研究数学理论时，不是把自己关起来独自摸索，而是团队的合作、共同的研究，查阅相关书籍，研究他人方法，取长补短，研究更新，反复论断。在教学屮，笔者经常让学生先通过阅读了解知识，课上课下小组合作研究，所有定理的得到他们都有自己的方法，都经过自己团队的努力。当然，这种研究不是盲目的，是在教师的引导下完成的。如此，学生在应用这些定理时自然很好，有的学生在运用过程中甚至

6、都能够自己设计一些数学问题。通过小组团队的合作，学生在学习中收获快乐，在快乐中寻求更多的收获。当然，让学生阅读数学方面的知识还有一定难度，这受到了环境、地域、经济等各方面因素的影响。克服以上困难，需要大家不断地激发学生的学习兴趣，指导学生的阅读方法，及时反馈学生的阅读心得，创造阅读交流的平台，以及养成良好的阅读习惯。当今世界，电子计算机在各个领域都获得了大规模的应用，甚至让人们感觉离开它就不能工作。然而，作为教育工作者，却不能只如此思考。如果任何事情遇到困难时，想的都是百度，那么学生们还会有什么创造力可言，还怎么探究那些未解的科学奥秘。所以说，

7、教师在平时的教学中要注重学生的阅读，但不要为了阅读而阅读。还是让人们在快节奏的生活中，停下脚步，寻求一份宁静，捧起一本书，畅游在书海屮。只有这样才能回归到教育的本质一一真正的素质教育中去。学无边，知无涯。让大家通过阅读来丰富知识，加深内涵，培养情趣，提升能力，共同实现美丽的中国梦。（作者单位：辽宁省鞍山市千山区育英学校）