浅谈如何抓好后进生的教育

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1、浅谈如何抓好后进生的教育正如苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”我觉得对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教师必须正确认识他们，研究他们，尊重他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。（一）我觉得，我们老师特别是班主任，把学习不好、纪律差的学生直接定位后进生，并给学生直接来一个“永久的定位”。在与科任老师的交谈中，把学生的不良信息不停的传播，所以无论是老师，还是学生对后进生在心理有或多或少的看法。因此我觉得我们在公共场所不要议论一个学生的品行，将后进生与其他

2、学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，是对学生的尊重，也是对自己的尊重。教了十多年，我和后进生接触得最多，我了解他们的心理需要，他们也需要尊重，我们才能走进他们的内心世界。我记得在原来的学校从事学生管理，有一次一个学生在校内与社会上的青年发生矛盾，仅仅一下子，老师只知道发生了一些事，却不知道是谁？那天恰好我不在学校值班，当一个老师告诉我不知道是谁的时候，我直接告诉他你去找某某学生，结果一问，果真是的，这是因为在我管理学生的时候，平时多和他们接触，了解他们的世界，他才会和你交流，他才会让你去了解，他也会听你的话。所以我觉得，我们老师平时的时候多与后进生交流，多关注他们生活与心理需要，

3、他们也会在心理上自然而然接受你的教育与管理，如果我们把他当做另一类人来看，他们在很大程度上会成为班主任的扣分王。（二）在处理学生问题时，很多班主任总是揪着学生的问题不放，对于学生的问题可以是说每次后进生出现问题，不是告诉学生怎么去解决，而是把学生的问题从头到尾的像放电影一样，放一遍。学生看着这个、那个问题，教学生怎么找到自信和信心，错了就错，我就错下去，看你怎么办。记得我以前读高中的时候，有个时期跟着同学学他们的坏样子，觉得挺酷的。班主任老师把我们叫过去一顿大骂，说的我们一无是处，事后我们不是去反思自己的行为，而是去找老师的不对，其至故意去找老师的麻烦，好像觉得只有这样心理就找到了平衡

4、。结合自己的经历，在后来的教育学生中，我一般会站在学生的立场上去，考虑学生的心理感受，不把学生的错误数豆子数岀来，而是就事论事，学生也会和你有思想上的交流。我发现我们学校有的班主任到学牛处來反应学半的问题，就是一股脑儿的数落学半的问题，哪怕是一件很微小的事在班主任眼里也是可以上岗上线的。我想问老师，假如换成你是一个学生，在这样的环境中你能呆下去吗？（三）在后进生转化过程中，我们既要充分发挥老师的主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，要十分重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。但不能完完全全依靠家庭教育，在教育学生屮我发现学生也知道

5、,学生特别是后进生知道，我一有错，一定是老师告诉家长，家长过来就是一顿数落学生，这样一种的处理方法。班主任你可知道在处理学生的时候也让学生知道你的简单处事方式，学生在心理有点看不起班主任。有时候我对待后进生的错误不是只有原则性的错误，我边哄边吓的处理学生的问题。因此在处理学生的问题我会依靠家长，但我不会成为学生与家长的传气筒。记得有一次有个初三的学生在一次运动会中，用手靠在围栏上（因为运动会人多，怕很多人靠上去，倒塌）,我抓住他，他心里很不服气，我一问你是那班的，他说你不就是把我家长叫过来吗，立刻就和我吵起来，我静静的站在那里听他说完，让他情绪冷静，跟他说了一句话，我说你去值班然后再和

6、我说感受，事后学生找到我说了一句，老师这个事挺累的，对不起。让学生自己去感受比我们说教的效果好很多。后进生的转化不是一朝一夕就能完成的，而是一项艰巨、长期而又繁琐的工作，需要我们不断探索方法和技巧，努力加强和坚持对后进生的转化教育工作，才能取得良好的效果，摘掉他们后进生的帽子，成为一名品学兼优的好学生。