如何抓好优秀生和后进生的教育.doc

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1、如何抓好优秀生和后进生的教育摘要：真正的爱能够鼓舞人，唤醒人内心沉睡着的力量和潜藏着的才能。老师应该具备这种爱，用自己的爱唤醒学生的潜能，唤回迷途中的学生。关键词：优秀生后进生教育学生教育可分为“集体教育”和“个别教育”，而“个别教育”又有广义与狭义之分。广义的个别教育，是难以定时定地定人定事而又必须随时随地随人随事机智地进行教育。狭义的个别教育，是指通过个别接触的形式，对特定的对象所进行的教育。这里探讨狭义的个别教育，它一般是指班级中表现突出的学生，即优秀生和后进生，他们都是处在成长和发展中，应作为教师工作的重点对象，因材施教，长善救失。通常人们惯用分数来衡量一个学生的优劣，但分数往往掩盖了

2、优秀生的缺点、弱点，也掩盖了后进生的优点、长处。教师要善于从分数的背后抓教育。一、优秀学生的教育培养优秀生一般是指那些学习成绩优秀的、听话的、守纪律和不惹事生非的学生。但作为教师，决不能停留在这个水平上认识优秀学生，要注意发现、防止和消除优秀生可能有的甚至已经有的缺点和弱点。优秀生可能由于优秀成绩的激励，而一味地埋头读书，不问政治，不关心国家大事，不愿做班级工作，不关心宿舍其他成员，也可能因为成绩优秀而高高在上，骄傲自大，脱离同学，从而使自己陷入仅仅与少数几个人交往的人际圈子中，不能融入群体生活的大环境，从而使一部分优秀生存在着既自负又自卑的双重性格，对于此优秀生，教师4就应当多进行一些集体主

3、义教育，培养学生的团结协作精神，因为将来的社会是团结协作的社会。有的优秀生老实听话，但并不意味着有较强的发展能力和前景。另外，还要注意观察了解他们的为人和心理品质，避免产生双重人格，即在学校一幅面孔，在家里又一幅面孔。教师有责任和义务使优秀生发扬成绩，克服缺点，更健康、更全面地成长。二、后进生的教育后进生一般指那些品德不良的学生，或思想基础和学习都很差的学生。做为一个特殊群体，后进生也是多种多样的，根据其日常表现，大体上可分为以下三种类型：1、品质恶劣型：有极个别的学生，因为在成长过程中受到来自于社会、家庭环境中的一些不良影响，养成了强横霸道、好逸恶劳等恶习，在校内常常滋事生非、欺凌他人，且不

4、服从老师管教。尽管此类学生在后进生中所占比例很小，但却是最难转化、在学生当中负作用最大的一个群体。2、纪律松散型：这是后进生中最大的一个群体，他们的思维能力、语言表达能力、空间想象能力和动手能力均比一般同学略强，但他们的学习动力不足，缺乏良好的学习习惯，意志力较为薄弱，因而往往还会导致学习成绩的下降，成为令老师们头痛的“双差生”。但是，上述这些并不代表他们的品质恶劣，事实上，这类学生在道德品质上和一般同学相比并没有太大的差距。3、学习后进型：凡是学习成绩较差的学生，均可以归入这种类型。根据学生在学习过程中的表现，又可以把这类学生分为如下四种类型：（1）暂时困难型：这类学生各方面的能力均属中等，

5、学习上的困难主要是由非智力因素造成的，如：在课堂教学中意志力较差，不能和其他同学一起进行积极的思维活动；或是父母不和，家庭不够稳固，干扰了其正常的学习。4（2）能力不足型：这类学生在后进生中所占比例很小，他们所表现出的特点是：语言表达能力、空间想象能力及逻辑思维能力都较低，但他们的学习习惯一般较好，意志力较强，自我意识水平较高。（3）动力不足型：这类学生要占到后进生的半数以上，其能力水平一般属于中等或略微偏上，但学习动力因素不足，学习习惯、意志力均不如能力不足型的学生。在对这些学生的“个别教育”中，如果策略运用得法，能起到事半功倍的效果。根据多年来的工作经验，我个人认为在对这些学生的个别教育中

6、，应坚持十六字方针：“平等相待、一视同仁、针对个性、对症下药。”尊重是理解的前提，人与人之间的尊重应是互相的，师生间也是如此。教师认真备课、积极辅导就是对学生的尊重。与普通学生相比，后进生更渴望老师的理解、尊重。因此，教师在组织教学或是课下辅导的过程中，应适当的对后进生多一些关注；在各种活动中，要注意发现他们身上的闪光点并及时提出，给予热情的鼓励。这些做法，能在潜移默化中促进师生之间的沟通，架起理解的桥梁，有助于推动转化工作的进行。实际上，思想基础和学习基础是统一表现在一个人身上的，因为思想基础差，品德有不良表现，精力没有用到学习上去，自然会影响到学习。后进生通常表现为精力旺盛而又学不进去，思

7、想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定危害。教育后进生的关键是尊重后进生的人格和自尊心，这同时也是对教育者情感和态度的考验。后进生有一种复杂的病态自尊心，而平时表现又易使人们通过对后进生的表面认识产生误解，即他们似乎没有自尊心的。实际上后进生不但有自尊心，而且自尊心是极其强烈的。由于他们是“双差”4生，他们日常的行为表现往往与教师的要求、班级日常规范产生矛盾，导致病态的自尊心理和行为