浅谈实施素质教育中的音乐教育

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1、谈实施素质教育中的音乐教育孙金义%1.端正认识，走出误区素质教育具有全面性.主体性.基础性.普通性及发展性等各种特征，而音乐教育是素质教育的基本组成部分，则应以素质教育的基本特征为立足点。改革开放以来，尤其是近几年中小学生的音乐教育（包括课内.课外）受到了党和国家前所未有的重视，获得了难得的发展机遇，取得了有目共睹的成绩。但从我国现在的音乐教育来看，我认为发展的很不平衡，存在着不少问题。由于一些人的观念没有转变，尤其是相当一部分教师、学生和家长对音乐教育的目的认识不够全面.科学，音乐教育存在着专业化倾向；音乐教学方法的选择没有很好地突出少年儿

2、童的特点，存在着成人化的倾向；甚至还以有一些教师.家长.学生，把学习音乐当成进一所重点学校的敲门砖。或者认为少年儿童的音乐教育主要是为了专业音乐院校输送人才。因而在某些学校存在有些教师认为培养音乐特长生是中小学音乐教育的主要目地的错误看法。老师不是按照音乐教学由浅入深循序渐进的规律，不是按照中小学的特点去搞教学，不注重学生的兴趣，能力的培养，单纯地搞比赛.考级，不是把比赛.考级当成提高学生的素质手段，而是，而是为了考级而考级，为了获奖、为学校、为教师增些荣誉。另外还出现了一些个别的孩子成了比赛“专业户”的现象。学校也不惜人力.物力.财力.精力

3、突出准备比赛。因而忽视了全体学生的音乐教育。中小学少年儿童的音乐教育应是一种面向全体少年儿童的基本素质教育，而不是面向少数尖子生的专业音乐教育或职业培训教育。教育家苏霍姆林斯基说过:“音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人。”因此，必须把握好音乐教育这个根本目的。全面提高一个学生的音乐素质，使每一个学生自觉地把音乐作为自己终身的生活需要，成为具有较高素质的音乐爱好者，而不是必须成为音乐家。%1.明确目的提高素质音乐教育的目的应该有三种类型：第一.认识性教育目的，属于学生理解.掌握.再现音乐知识，是与智力的发展和技巧的培养相互联系的。第二.动作性

4、教育目的。主要应通过学生的动作知觉来实现。如器乐的演秦、唱歌.舞蹈等表现音乐。第三.情感性教育目的，主要通过教师有感情地范奏.范唱使学生感受音乐，培养学生“情发于心”的教育目的。音乐教育应关注的是学生接受学校课内外音乐教育后，具备什么样的音乐素质。而教师实施素质教育的侧重点应该放在学生必须具备的音乐素质的培养上。音乐素质指的是：学生完成一定音乐活动的本领及所具备的音乐素质教育的培养上。音乐素质指的是：学生完成一定音乐活动的本领及所具备的心理特征。中小学生具备的音乐素质应包括：对音乐的旋律感、节奏感、音色感、和声感及音乐记忆和想象，音乐理论知识

5、等，另外能掌握基本的音乐技能表现形式如：“乐器演奏、歌唱、舞蹈表演等。”能通过音乐形式来表达个人情感。总之，音乐教育的目的是培养人。使每一个学生都能够对音乐产生浓厚的兴趣爱好，有对音乐美的感受，表现能力和初步的鉴赏、创造能力，从而促进少年儿童健全的人格和健康个性，促进他们的全面发展。%1.把握原则，方法科学能否达到以上的音乐教育目的，教师的教育方法尤为重要。中小学生的生理.心理发展有着各自的特点，因此应依据学生的生理，心理发展的特点，结合音乐教育的规律，选择适合少年儿童年龄特点和接受能力的教学方法。首先应从兴趣出发，培养学生对音乐的兴趣于情感

6、。因为兴趣是人们力求某种事务，进行某种活动的一种倾向性意识。一般来讲，兴趣有激发学习积极性，提高学习效率的功能。因此，诱发培养，并稳定学生的音乐兴趣是音乐教师的重要任务。培养音乐兴趣的首要方法是创造良好的音乐学习环境（包括学习环境，家庭环境及社会环境）。其次，在音乐中学习音乐。在实施素质教育目的时，音乐教育有其特殊的作用，。通过音乐艺术形象感染学生，培养学生对音乐的兴趣与情感，使学生掌握音乐的基础知识和基本技能，了解人类音乐文化的成果与发展历史，提高学生的音乐表现力和鉴赏力，所以要求教师音乐知识教育应围绕音乐进行，技能教学也应通过音乐进行。再

7、次，主动发展，就是承认主体教育的主体性，这是实施素质教育的灵魂。强调学生的主动发展，就是肯定了学生是发展的主体，肯定了个性发展的重要性发展的重要性。学生学习音乐的过程，是主动获取，主动发展的过程，而不是被动的灌输.强迫塑造的过程。教师应采用丰富多彩的教学方法，创设宽松、自由、生动、和谐的课堂气氛和学习环境,激发并保持学生旺盛的求知欲，调动他们主动学习音乐的积极性。所以我们必须把着眼点放在对学生的能力兴趣培养上,我们应面向全体少年儿童，提高.保证音乐教学质量，让更多的少年儿童自觉地参与音乐活动。接受音乐的熏陶，真正从内心去感受音乐的美，从而提高

8、学生的素质，这才是音乐的基本原则。音乐教育不但是美育教育的主要内容和途径，而且在提高人的素质方面有着其他学科不可替代的作用。音乐教育有助于发展人的全面思维，发展想象