浅谈如何提高数学及格率

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1、浅谈如何提高数学及格率［摘要］该文从激发和调动屮学生学习数学的兴趣、在数学课堂教学中激发学生树立自信心、培养学生良好的学习习惯等方面探讨如何提高数学及格率。［关键词］中学数学及格率学习兴趣为了提高课堂教学质量，在数学教学屮，笔者一直致力于探索如何提高数学及格率，总结如下：1激发、调动学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师，一个人对一门学科的热爱往往从兴趣开始，对这门学科有了兴趣，就能促使他们把主要的精力投入到这门学科中，去研究它。数学是一门逻辑性很强的学科，因为它的抽象性，使得部分学生“讨厌数学”。所以笔者每次接新的班级都耍先从激发学生学习数学的兴趣出发，从以下几方面做起：1・1学以致

2、用，激发学习兴趣数学源于现实，用于现实，新课标也指出：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成应用数学的意识”。对任何知识的学习，前提是感到有用，才会有学的兴趣。教师若能从生活中抽象出数学问题，将实际问题和数学问题紧密联系起来，使学生确信生活离不开数学。便可进一步激发他们学习的兴趣。例如在学习数轴前，我布置学生放学冋家的路上：用脚步测量三高路上的几栋典型建筑间的距离，然后在上课时就以这为例来讲数轴，学生印象就特别深刻。再比如学习了一次函数后，我给出了一道这样的题：今年寒假我们准备外出旅游，现有甲、乙两家旅行社可选择，甲旅行社说只需领队买全票，其余全部2/3票价优惠。乙旅行

3、社说：“我们全部半价。”试分析哪家旅行社更优惠。还有存款。住宿等问题。这些应用性问题是发生在学生身边十分常有的事，是学生见得着、摸得着的事，因此是最感兴趣，思维也是最积极、最活跃的，从而增添了他们对学习数学的兴趣。1.2直观形象，唤发学习兴趣数学这门学科也有其自身的魅力，一个优美的图形。一个对称的式子,都能唤起数学的美感。然而，数学的这种魅力，只有一少部分学生能够感受得到，大部分学生觉得数学抽象难懂，数学课单调而乏味。很多资料显示，学生厌倦学习往往是从厌倦数学开始的。为了挽回此局面，笔者在课堂上注重培养学生学习数学的兴趣，在教学屮运用的语言尽量通俗易懂、比喻贴切。例如，在讲解一元一

4、次方程解法中的移项时，把方程中的等号比喻一座桥，过了这座桥就要改变符号；再如讲解函数的增减性时，让学生从左往右观察图象，图象呈“上坡'馅势，即为Y随着X值的增大而增大，图象呈'吓坡”趋势，即为Y随着X值的增大而减小；在讲解二次函数图像性质时，可以借助两只手指和一支粉笔，让学生更直观地理解它的性质。通过实际简单的操作、比喻，更能激起学生学习的兴趣，也就不会觉得函数抽象难懂。1・3以“成功教学”观点來培养学生的兴趣进入中学以后，随着数学学习的不断深入，解题的难度大大加大，再加上儿次考试的不理想，顿时令有的学生一下子悲观起来，开始怀疑自己的能力、智力，慢慢丧失了学习数学的兴趣。英实，这些

5、学生只是因为自控能力低，懒于思考，缺乏良好的学习习惯与学习方法。针对学生的这种状况，要让学生认识到自己的不足，适时举儿个往届生成功的例子，不断鼓励和引导，让学生逐渐消除口卑心理，增强他们学好数学的信心，最终实现从“要我学”到“我要学”的转变。爱护每个学生的学习热情、保护他们的学习兴趣是每一位教师的使命和不可推卸的责任。在教学屮，我们要善于采用各种方式激发学生的学习兴趣、感受学习的魅力，通过逐步自主的“做”和“悟”，学会学习，学会创造，从而学会生存、学会发展。2在数学课堂教学中激发学生树立自信心2・1认识自我，给予学生成功的机会成功对每个人的发展都具冇激励作用，对学习网难的学生来说，

6、要努力为他们提供更多回答问题的机会，多给予他们成功的体验。让他们从点滴中进步，感受成功的喜悦，进一步树立他们的口信心。如：上课时一些比较简单的、容易冋答的问题，我都尽量让他们冋答，让他们在同学面前也能表现自我。有一次，我在教科学计数法时，给出了一个问题:"3.85X107有几位数？”。问题提出后，其他的同学都没冇着急回答，最后一位平时从不回答问题的学生犹豫地站了起来。我赶紧说：“同学们，等我们的XX同学回答完后我们给点掌声，好吗？”同学们都用鼓励的目光看着他兴致勃勃地冋答完那道题目，结果冋答得非常漂亮，得到同学们的阵阵学声。如此反复，该同学对数学慢慢产生了兴趣，数学成绩也得到了提高

7、,学习数学的信心得到了增强。另外，我还鼓励学习困难的学生多问问题，许诺他们问一道问题，期末总评加一分，这对他们绝对是一个诱惑，因为他们的卷面成绩不理想，就可以通过加分让总评成绩高一些。2・2加强乖学生的沟通“感人心者先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，关心他们，爱护他们，做学生的知心朋友，使学生对老师产生较强的信任感、友好感、亲近感，从而更好地接受教师所教的学科，达到“尊其师，信其道”的效果。同时提倡“微笑教学”，要用白己的眼神、语调，表达教师对学牛的爱，让学生时