浅谈如何培养初中生学习地理的兴趣

《浅谈如何培养初中生学习地理的兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈如何培养初中生学习地理的兴趣汉古尔河中学蔡雅娟在初中阶段，学生有七八门课程要学，学生学习任务很重，有些学生把精力放在主科上，比如语文、数学、英语等。而对其他课程不闻不问，甚至上课时也是如此。如地理这门课程，中考不考，所以他们认为学了也没用，而且还耽误时间，浪费精力，以至于完全放弃这门课程。这样一来，学校向老师要成绩，而学生又不学，这对于不教主科的老师来说确实是一大难题。那么怎样解决这一难题，培养学生学习地理的兴趣呢？当然培养学生学习地理的兴趣是多方面的。首先地理老师要有广博的地理知识，并且要真正地喜欢和重视这门课程，要全身心地投入到地理教学中去，做到热

2、爱学生、关心学生，用自己的言行去感染、熏陶学生，激发学生的求知欲，从而培养学生学习地理的兴趣。对于刚升入中学的初一学生来说，上第一节地理课非常重要，不妨先向学生提出问题“我们为什么要学习地理？”继而告诉学生学习地理可使我们了解祖国的大好河山，富饶的物产，了解世界的大洲和大洋，了解日月星辰的变化规律，了解我们这里为什么夏天刮南风，冬天刮北风等等。对于后两个问题，学生虽然知道日月每天都是东升西落，但是什么原因，他们还不了解，所以带着好奇心和求知欲不知不觉地进入到学习的情境中，从而培养学生学习地理的兴趣。再如讲地图这一章的时侯，首先要让学生明确为什么要学习地图，

3、学习有什么好处。可以举一些例子，比如外出旅游时，有了地图就像有了指向标，就不会造成南辕北辙的现象，在军事作战时，有了地图就像有了“指挥员”,有了它能了解地形，占据有利的地势；修建铁路、兴修水利等等都离不开地图。可见地图的用途很广，这样使学生明确了学习地理的重要性，从而认真的去听课、去思考，逐渐培养学生学习地理的兴趣。在备课时，要认真钻研课标和教科书，明确教学目的和任务。有了解学生，针对不同的地理教学内容，选择最有效的教学方法进行授课,课堂上教师的语言要通俗流畅，要有严密的逻辑性、准确性、启发性和艺术性。所讲授的内容要重点突出，充分调动学生学习的积极性，真正

4、发挥教师主导、学生主体的作用，使师生在教学中紧密配合，使学生在快乐中接受新知识，从而对地理产生兴趣。在教学中有充分利用地理挂图和黑板挂图。在地理课上讲的是地理知识，他离不开地理事物的位置、分布、形态等等，这样通过挂图，学生可以直观地了解所学的地理事物的位置、分布、形态等等。例如在讲分区地理新疆时，就可利用地理挂图，让学生观察发现新疆地形的特点是“三山夹两盆”。让学生自己观察总结，可使学生开动脑筋,从机械记忆转化理解记忆，这样对新知识的掌握就更牢固扎实，不容易遗忘，使学生科学的用脑，促进脑机能向更高的水平发展。同时，课堂上利用地理挂图可以调节教师枯燥的讲解和

5、学生死记硬背的现象，避免学生在地理课上感到乏味的感觉，使学生感受到每一堂课都很新颖。当然，并不是每一节课都用挂图，只要是运用的恰当就可以了。有些地理知识也可以运用黑板简图，一幅好的黑板简图，可以省略教师要讲的大量语言，可以表现出许多复杂的地理事物及他们之间的关系。学生通过观察黑板简图，可以一目了然地了解所学的地理知识，这样印象深刻，便于理解记忆，同时也利于教师灵活地配合讲授。在讲授时，教师可以边讲边画，这样可以使死的“哑图”变成活图。，可以调动学生的视觉记忆。利用黑板简图可以节省教师的大量语言，从而达到精讲多练的目的。因此地图对于提高学生学习地理的积极性是

6、最有效的方法之一。教师在讲授地理知识时要充分利用地图。对于条件好的学校来说，可以运用多媒体创设情境，也可以培养学生学习地理的兴趣。一、所谓运用多媒体创设情境，有利于激发学生的学习兴趣，减轻学生的学习负担。地理课教学中，创设情境的目的主要是为了激发学生的学习兴趣，调动学生积极的参与。由于运用多媒体创设情境优于传统的教学方法，激发学生学习兴趣的效果也不同，有利于导入新课和提高教学效率。如教师在讲授“中国第一大河”时，上课一开始时就播放《长江之歌》，同学们一听到歌声，注意力马上就被吸引住了，不少同学随着歌声唱了起来，歌声把同学们带到了特有的意境之中。这时音乐突然

7、停止，教师问：这首歌歌颂了什么？你知道长江的源头在哪里吗？长度有多少？这样一问一答激发学生学习兴趣。然后让学生看“课件”长江流经的省区及地形情况，使学生一目了然，知道长江流经十一省市自治区，流经的地形区有青藏高原、四川盆地、巫山，最后流经长江中下游平原。这样可以避免教师枯燥的讲解，强化了学生直观记忆,从而使学生很自然的进入到学习的情境中了。在地理教学中，有些教师一节课讲到底，学生昏昏欲睡，教师偶尔提问题，学生无言以对，效果较差。假如教师在教学中，能运用多媒体创设情境，学生乐意学，也容易学。如教师在讲“黄河”一节时，展示黄河下游的“地上河”图片，这时学生就会

8、想，河水都是低于地平面的，为什么黄河下游的水面却大大高出地平面呢？