浅谈如何培养初中生学习数学的兴趣

《浅谈如何培养初中生学习数学的兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈如何培养初中生学习数学的兴趣　　学生的学习兴趣是促进学生自主学习，增强学生学习效率，提升学生学习成绩最关键的影响因素。本文结合初中数学这门基础性课程的强抽象性、严逻辑性特点，根据以人为本的素质教育理念的要求，分析了培养初中生学习数学兴趣的各种途径。　　初中数学学习兴趣兴趣培养一、学习兴趣的内涵和影响因素分析　　学习兴趣是指学生在后天的成长社会环境影响下产生的，渴望认识、分析、研究某种事物，并从事相关活动的一种积极的推动学生求知的内在心理状态，这种带有求知性情感色彩的心理状态，可以提升学生的学习能力和效率，增强学生的学习韧劲

2、和意志，能够帮助学生克服学习中遇到的困难和阻碍。影响初中学生学习兴趣的主要因素有：在学生方面，一部分学生的理解能力较差，智力开发程度不高，学生较差的数学基础不能满足数学教学进度的需要，加之数学知识学习是一个螺旋上升的过程，学生在一定时期内不能得到应有的学习支出性的反馈满足，就会丧失学习兴趣，甚至放弃、惧怕、逃避数学学习；在数学学科自身特质方面，数学教育的目的是开发学生的逻辑思维和抽象认识能力，需要一定的智力支持和时间投入，加上学科本身很枯燥，大部分数学学习都具有被动性；在授课教师方面，教师讲课的多元化教学手段，鼓励赞扬学生的合

3、理激励方式及授课的风格，直接影响到学生对数学学科的喜爱及对相关数学学习行为的投入。　　二、培养初中生学习数学兴趣的具体途径　　（一）重视基础性知识，循序渐进引导学生建立学习自信心　　从事初中数学教学工作，首先要认识到的是本阶段数学作为基础性学科的重要地位，初中数学知识基础的牢固程度，直接影响到高中数学学习成绩的好坏，必须夯实基础。其次，数学学习是知识不断积累、不断完善和构建的过程，必须保证学生的数学学习遵守循序渐进的学科规律，关注前后联系，由浅入深才能保证学生学习的投入和付出得到应有的回报，建立其数学学习的信心。例如，在讲授“

4、求代数式的值”这一章节，就不能直接进入新知识的学习，要有一定的引导。第一步，出一些基础的直接代入的习题，例如当a=3时，3a+5=______.　　当b=-5时，b2+5=______.这些题目都是最基础的数学计算，授课老师可以通过即时计算和课堂回答来完成，题目的顺利完成能够最大限度地减少学生对新知识的恐惧程度，能够增强学习的自信心；第二步，逐步加大题目难度，并有意识进行知识性引导的深化，例如先求值再代入a2+5=9时，10a-5=______.当?a+3?+?b-2?=0时，3a2+b2=______.这些题目相对于前面的题

5、目有一定难度，增加了解题的步骤，在一定程度上激发了学生克服困难的积极性，起到了承前启后的作用；第三步，整体代入，当a2?a+1=8时，2a2+5=______.当a2?a+1=8时，3a2-2a+12=______.第三部分的题目难度比前面的题目都要大，计算和逻辑思维能力要求增加，但因为前面两部分的铺垫，学生有了克服困难的耐心和自信心，即使课堂上难以完成，也相对提升了学生课下知识回顾、补救的主观能动性。将数学新知识以层层递进的习题加以具体化，并通过信心的培养固化学习动力，进而打下培养学生学习数学兴趣的基础。　　（二）运用多元化

6、的数学教学方式，培养学生正确的学习方法　　传统的以教师讲授灌输为主的知识传播方式，已不能适应教育体制改革中以人为本的素质教育理念的要求，必须强化多样性、多元化数学教学方式的运用。首先，授课教师要将初中数学的主要数学思想，如数形结合、类比、演绎推理、待定系数法、配方法等完美融合在具体的习题中，以外在的传授环境刺激数学思想的内化。以分类法为例，如果出这样一道习题，在直角△ABC中，已知其中两条边长分别为6厘米和8厘米，求直角△ABC的周长？许多学生如果没有分类数学思想的存在，会直接得出△ABC的周长为24厘米，忽略了各个边长的具体

7、分类，产生了不必要的错误，当老师公布答案后，学生自然而然的会思考错误原因，对分类学习法加以了解和认识，错误产生的知识记忆远远大于单纯的数学思维方式的灌输。　　其次，可以以一题多问、一题多变、一题多解、多题归一等方式为切入点，培养学生正确的学习方法。数学学习重视的是逻辑思维能力和抽象想象能力的培养和应用，想要学好数学就要发散思维，多方位思考，许多学生难以学好数学不在于其不够努力，而在于学生用错了学习方法，单纯的以重复的题目训练和固定思维模式代入是难以真正学好数学的，正确的数学学习方式是以典型题目为切入点，合理运用数学思维思考，从

8、同一题目的不同问题和数据变化等，来形成自己的逻辑思维模式，不能单纯复制和重复。正确的学习方式意味着学生同样的时间和精力付出可以得到更多的效率和成绩回报，容易满足学生的学习价值需求，以真正激发学生的学习热情和兴趣。　　（三）建立友好的师生关系，充分发挥教师的课堂主导作用　　课堂