浅谈如何培养舍得乡初中生学习数学兴趣

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1、浅谈如何培养舍得乡初中生学习数学的兴趣舍得乡中心学校谢成基摘要对于舍得乡初中生来说，兴趣是学习数学中最有效的动力。是学好数学的基础。兴趣不是天生的，是在教学中形成养成的，它能使学生主动参与学习，爱学、探究，唤起学生强烈的求知欲望，使其在愉悦的气氛中学习，是教与学成功的关键。　　关键词舍得乡初中生数学兴趣培养     笔者一直在舍得中心学校从事数学教学，深感要提高舍得乡初中生的数学素质，必须坚持以学生为中心，必须从提高学生学习数学的积极性、培养学生学习数学的兴趣出发，让学生充分享受学习数学的快乐。可是舍得乡的初中生具有基础差、知识面不广、反应

2、能力较低等特点。因此在教育教学中也令笔者感到头痛，为了解决这一问题，教学中我通过总结多年的实践探索，终于找到了原因，取得了可喜的教学成绩。当然学生能否对数学产生兴趣，是提高教学质量的重要因素，也取决于教师在课堂教学中，教学内容与教学方法的选择。那么，如何培养舍得初中生学习数学的兴趣，笔者是从以下几个方面探讨的。一、先预习“知识点”，后激发“兴趣”   笔者认为，预习，是学习的第一环节，它对提高学生的听课效率，无疑会起到一定的积极作用。但设计给学生预习的知识要简练，注重锻炼学生的动手能力、知识的探索过程、方法的自我总结等。例如：在八年级《数学

3、》“一次函数”一节教学中，针对学生对抽象知识理解较慢的特点，可以用身边的的例子进行，例如，问题1：一本练习本0.5元，买x本练习本的总费用为y元，请写出y与x之间的关系。问题2：一本练习本0.5元，小明拿了50元买了x本练习本，剩余的钱数为y元，请写出y与x之间的关系。问题3：小明拿了50元为同学们买练习本，通过与店老板协商，店老板同意5元售出12本，小明买了x本练习本，剩余的钱数为y元，请写出y与x之间的关系。学生对身边经常发生的事情很熟悉，三个问题迎刃而解，再让学生合作探讨课本上引例的几个问题，学生从列举的例题得到启发，激发了学习数学的

4、兴趣。再如：八年级《数学》“蚂蚁怎样走最近”一节的教学，针对学生难以把曲面的几何图形转化成平面图形来解决的问题，在导入中，教师可拿一张矩形片，让学生想办法将矩形纸片立在桌面上，激发学生的好奇心。有的学生就可能会提出把纸片卷成一个圆筒立在桌面上，通过学生演示，矩形纸片可以卷成一个圆筒，自然过渡到一个圆柱沿母线剪开，侧面展开图是一个矩形，加深对知识的理解。学生了解后就会产生学习数学的兴趣。     二、先“教活动”，后提升“兴趣”   笔者认为，数学活动课，突出表现为数学在活动中进行，即“数学+活动”。活动是载体，是实现目标的手段，必须贯穿始终

5、，活动中既包括操作性活动（动手），也包括观念性活动（动脑），学生通过做一做、议一议、读一读等形式，在“做中学”，“学中做”，在活动中感受学习的快乐。例如，七年级《数学》“截一个几何体”一课，我引导学生就地取材，如土豆、萝卜、黏土等，在截几何体的活动中，通过学生的切与截，让他们在操作中寻求结果。最后以学习小组的形式讨论，填写活动报告，总结活动过程。他们在经历了观察、猜想、实际操作、验证、推理等数学活动过程后，发展了动手操作、自主探究、合作交流和分析归纳能力。从而提升学生学习数学的兴趣。      三、先“学与致用”，后培养“兴趣”   笔者认

6、为，生活离不开数学，数学来源于生活，数学与生活是永远无法分离的。如银行利率、股票的上涨与下跌、衣服打折、球赛记分等等这些与生活联系紧密的词语是出现在七年级的教材和练习册上．一些缺乏生活常识的学生纷纷困难，常常连题目都不理解：什么是利率？是打4折的衣服便宜还是打6折的便宜？又如在学习“圆的面积”的时候，我设置疑问．“为什么自来水的管道是圆形的而不是长方形的”、“你们有没有见过正方形的自来水管”，这样一个带有生活常识的问题．一提出，学生马上对它充满兴趣，交头接耳，议论纷纷，这样使教材的内容融入趣味的生活情节中，让学生带着兴趣去学习新知识，使学生

7、尝试成功的喜悦，诱发学生再次学习的兴趣。从而调动学生学习数学的积极性、主动性，点燃起他们对数学“情感”的火花，使“无涯的学海”变成“知识的乐园”．四、先给“趣味性”，后培养“兴趣”笔者在多的教学中知晓，数学充满了“神秘”，数学充满了“趣味”，让学生在“神秘”中探索，让学生在“趣味”中学习．数学教师在教学过程中，应该尽量将数学的趣味性以及数学自身的魅力展现给学生，使他们能尽早地投身到数学问题的研究中去。例1：我讲述合并同类项时，用这样例子：两头牛加三头牛是五头牛，但两头牛加三头羊就不是五头牛羊了。例2：在讲三角形内角和定理时，我让每个学生准备

8、一个三角形纸板，把三个角剪下后摆成一个平角，并抓住时机进行点拨，学生自已去发现“三内角之和为180度”这一律．即“三角形的内角和度数定理”．类似这种发现法教学，学生学得愉快，记得