浅谈高中历史教学中如何发挥学生的主体作用

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1、浅谈高中历史教学中如何发挥学生的主体作用“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”在知识经济初见端倪的时代，创新能力已日益显示其独特的地位和价值。丿力史课作为一门思辨性很强的学科，不仅承担着传承文明、人文教化的任务，同时也是培养学生创新精神和实践能力的驿诂。那么，教学小如何培养学生的创新精神？笔者以为应该高扬人文主义的大旗，充分发挥学生的主体作用。一、尊重学生的主体地位，创设宽松和谐的课堂教学气氛。课堂教学气氛指师生在课堂教学过程小的情感状态的综合表现。它是教师和学生集体相互作用构成的一种心理环境，

2、它影响着课堂上师生的思想和行为、教学效果以及学生个性的发展。心理学研究表明，消极、冷漠、沉闷的课堂教学气氛不能满足学生的学习需要，背离了学生的心理特点,造成师生间的不融洽、同学间的不友好，学生往往会产生不满意、烦闷、厌恶、恐惧和紧张等消极的态度和体验；相反，积极、民主和谐、生动活泼的课堂教学气氛则符合学生的求知欲和心理特点,师生、同学Z间关系和谐，学生就会产生满意、愉快、互谅互助的态度和体验，在这种积极的态度和体验的支配下，学生就能充分发挥其自主性、创造性和开拓性。正如美国心理学家罗杰斯所说:“成功的教学依赖

3、于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂教学气氛。”因此，良好的课堂教学气氛是发挥学生主体作用的前捉。在教学屮可采取如下策略来形成良好的课堂教学气氛。1•建立民主型的师生关系。课堂是教师和学生共同活动的场所，课堂教学屮师生关系融洽与否，对学生主体作用的发挥和教学效率的高低有直接的影响，师生关系融洽，气氛活跃，学生就越主动。但是历史教师所教班级较多，往往是上课时来，下课时走，平时和学生交往的机会比较少，师生间缺乏情感上的交流；尤其是千百年来屮国传统文化的积淀，使得“师道尊严”丿力久弥新，经过顽

4、固的应试教育的锤炼，得到进一步的强化。因此，作为历史教师，首先应该重新审视自己的角色定位。而对急剧变化的世界、眼花缭乱的信息、无孔不入的传媒，教师在很大程度上与学生处在一个起跑线上，需要共同探索、共同发展，教学再也不是教与学的简单相加了，它开始逐步让位于师生互教互学、良性互动的“学习共同体”，“教为主导，学为主体”逐步让位于教学双方“交互主体”。教师和学生在人格是完全平等的，教师需要以一种民主的、宽容的心态善待学生。2•注重赏识教育。历史课堂而对的是纷繁复杂的古今小外历史，很多现象不是可以用一种定论来囊括的，

5、正是这种学科特点才赋予了历史特殊的美韵。教师要引导学生从不同角度、不同侧而来观察和认识历史,不要怕学生信马由缰，放纵思维，只要学生能够说出个“所以然”，有一定的论据，就不要轻易给予其“错误”的评价。须知，课堂就应该是允许学生出错的地方。布鲁纳在其《发现的行为》一文屮指出：“儿童认知活动的冇效性，主要是让他们摆脱周围环境所给予的奖惩的直接控制，因为像教师赞许这类奖赏或遭受失败这类惩罚来策动的学习，往往导致儿童千方百计寻找怎样与人们对自己的期望一致的线索或暗示，而这样的儿童学习出类拔萃，却在将学习转换成活生生的思

6、维结构的能量方而并不突出，他们分析问题的能力反而比不谋求过高成绩的儿童低。”二、要大力培养学生主动探究精神传统的历史教学重教轻学，重灌轻导，重历史结论轻历史发展过程。在教学过程小，学生只是整齐划一地、被动地接受教师根据教科书捉供的历史知识，这样压抑了学生的理解能力、创新能力和想彖能力的发展和自主学习的热情，学生往往只会死记硬背，唯书唯上，缺乏提出问题、分析问题、解决问题的能力，缺乏主动性、创造性和拼搏进取的精神。因此，教师必须扌宾弃照本宣科、“一言堂”、“满堂灌”的做法，尽可能给学生创造独立思考的空间和捉供展

7、示才能的机会，促进其自身探究精神和创新精神的发展，达到独立学习、主动学习和创造学习的口的。1•大力培养学生的问题意识问题是思维的起点，思维过程总是指向某一具体问题的。问题又是创造的前捉，发明创造都是从问题开始的。发挥学生主体作用的教学过程实质上是师生不断提岀问题、分析问题、解决问题的过程。譬如在学习“元朝统一小国”的内容时可问：元朝统一促进了民族融合和我国多民族国家的发展，为什么又要对文天祥坚持抗元、宁死不屈的斗争精神给予肯定和颂扬？在学习“五四运动”内容时可问：屮国是“一战”小的战胜国，而在巴黎和会上为什么

8、受到战败国一样的处置呢？这种研究性教学，能使学生加深对问题的认识，又学会分析历史问题的唯物辩证方法。同时，教师要鼓励、启发学生敢于和善于捉出问题。捉问本身就是积极思考和主动学习的具体表现。经过捉问后对问题的理解会更深刻，记忆更加巩固。当然，对于学生的提问，教师要因势利导加以分析，以培养学生分析判断能力，并对学生敢于发散思维和大胆提问予以肯定，保护他们难能可贵的探究热情。2•注意激发学生学习兴趣学习兴