浅谈高职行业英语教学

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1、浅谈高职行业英语教学浅谈高职行业英语教学【摘要】高职行业英语是高职院校为提高生产、建设、服务和管理一线的专门人才的英语技能而开设的课程。文章针对高职行业英语教学中存在的问题，从多方面进行分析，对培养高职学生行业英语的能力提出可行办法。【关键词】高职行业英语；问题；可行办法随着世界经济一体化进程的不断加快，各个行业领域对于英语人才的需求不断上升，对于各种技术人员的英语表达与应用能力的要求也不断提高。为了适应我国社会发展和国际交流的需要，高教司提出要求：英语课程不仅要打好语言基础，史要注重培养实际使用语言的

2、技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。行业英语的课程特点就是紧跟市场、紧贴学生实际、紧密围绕行业和企业对外语技能要求，强化就业导向能力本位，所以它是高职英语改革的必然趋势。但从实际中发现高职行业英语教学现状并不令人满意。产生这种现象的原因是多方而的，包括教材、教师、教学方法等。一、高职行业英语教学现状（一）教材。行业英语的教材应与高等技术应用性人才的培养目标相适应，与行业企业实际耍求相适应，但目前大多数高职院校使用的行业英语教材或专业性过强,难度较大；或知识陈旧，缺乏实用性和行业特色。另外，

3、传统的编写模式也难以启发学生的学习兴趣。（二）老师。高职行业英语教师不但要有较高的英语水平，还要真正了解所教专业的行业知识。但在现在的高职院校屮，公共英语教师大多是文科背景，对行业知识尤其是理工科生产工作流程缺乏了解。而各院系的专业老师虽有扎实的专业基础，但听说等语言运用能力又无法完全满足教学耍求。（三）教学方法。受教材、教师及学生水平等方面的制约，行业英语仍主要采用照本宣科的教学方法，没有引入工作情景环境。陈旧的教学模式难以调动学生的主动性和积极性，单纯的课堂教学让学生无法将所学内容灵活转化，不利于实

4、际应用能力的培养和提高。二、高职行业英语教学可行办法要想改变这种现状，必须从多个方面入手，科学的进行教学。（一）合理选用教材。教材在教学中是不可或缺的组成部分，行业英语的教材需能真实反映木专业科技发展的动态和前沿内容，能符合企业的现实要求，同时还应满足内容系统、题材多样、难度适中的要求。这就要求教材编写者紧扣企业发展新需求，不断编写和更新材料内容。同时，高职院校也可根据木校的专业设置，针对学生未来就业的行业和岗位要求，适当吸引行业专家、用人单位代表以及往届毕业生，联合校内专任教师和英语专业教师共同编写符

5、合木校实际情况的校木教材，更好的体现木校英语教学的特色，与公共英语自然衔接，激发学生的学习兴趣和动力。（二）加强师资建设。教师在教学过程中起主导作用，优秀的教师队伍是提高高职行业英语教学水平的必要条件。第一，高职行业英语中大多数的专业知识都属于入门级，较易掌握，行业英语的学习主要是培养高职学生在工作中的语言交流和运用能力，所以选用公共英语的教师担任教学工作更为合适。同时应把行业英语的教师固定在某个专业大类，既可让教师更集屮精力也更便于教师的培养及提升。第二，加强院系间合作。学校可促进不同行业的专业教师与

6、英语教师互相取长补短，切磋教学技能，完善教师知识结构，实现资源共享。此举有利于帮助英语教师学好专业基础知识，为转型做好准备。笫三，寻求企业支持，打造“双师型”教师。学校可在合作企业的支持下，结合专业需要，有计划的安排教师到企业进行短期见习或阶段性兼职，使教师充分熟悉本专业实际工作，将理论知识与实践结合，丰富自身实践经验，成为真正的“双师型”教师。此外，学校可采取一些激励措施，在师资培训上给予一些倾斜以鼓励教师考取与专业相关的从业资格证书。（三）优化教学模式。高职院校应该以培养学生职场环境下的语言交际能力

7、为目标设置行业英语课程，积极与行业企业合作，制定行业英语课程教学要求框架表，设计学习情境，根据不同行业的典型职业岗位提出基本要求和特殊要求。在课堂上，为有效激发学生兴趣，应采用“以学生为主体、教师为主导”的教学模式，以任务教学为中心，使用计算机、网络技术等现代化教学手段，建构仿真的职场工作环境，通过小组协作的形式完成特定任务，最后在课堂进行汇报并展示成果，使学生体验到团队合作精神，同吋乂助于营造浓厚的学习氛围,提高学习效果。根据不同行业英语的教学内容和教学对象，适当灵活的运用对话练习、角色扮演、职场模拟

8、、案例分析、辩论等教学方法，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力及合作精神。除在课堂开展教学外，还可以将行业英语课程与学生专业实训课程有机结合。以广东轻工职业技术学院化妆品专业美容实训课为例，在专业教师讲完理论演示完手法后，学生进入练习操作时间，行业英语老师在这时加入，适当引导学生把练习搭档当做外国客户，用英语为顾客讲述自己的每一步操作，介绍使用产品及手法的作用，同吋顾客给子和应反馈。实训结束后，学生在不知不觉中就熟悉了职业场景及其相