浅谈白板技术与生物教学的结合的几点优势

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1、浅谈白板技术与生物教学的结合的几点优势生物学是自然科学的一个门类，白板技术自然地、恰如其分地融合到初中生物这一学科的教学活动中，成为提高学生探究学习生物科学兴趣、展现生物的结构、功能、发生和发展的规律等的最好手段Z-O我在生物课堂实践中，运用白板教学，获得了一些体会，在此通过教学内容与白板的巧妙结合实例，介绍白板教学的几点优势。一、拖放自如，化难为简，活化教学内容，激发学习兴趣在《人的生殖》课堂教学中，传统教学将受精作用用一张图展示出来,并配以文字说明。但图是“死”的，学生较难注意到精卵结合这个过程的变

2、化顺序。我用photoshop対图片做了简单的修改，将精子和卵细胞的图单独提取出来，在女性生殖系统的背景上，插入精子和卵细胞图片，运用电子白板的拖放、漫游功能，演示精卵结合的过程；或者先让学生通过自主观察课本图片，再亲自用漫游功能进行展示。这样的学习过程，比起单纯的语言描述，让学生的自主探究与展示的兴趣更高，参与度也得到了很大的提高。基于交互电子白板提供的拖放漫游功能，学生更冇兴趣进行探究学习，并主动交流，在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。二、

3、书写绘画，及时反馈，便于理解和掌握在生物教学过程中，绘制简图能形象地说明生物体的形态结构、生理特征、生命活动过程，不用制作复杂的动画或FLASH,就能使教与学的过程“活”起来。尤其是一些动态的生理过程，如血液、气体等的物质交换,物质的在体内得运输途径等，如果教师边通过简笔画描绘边讲解，就能较好的吸引学生的注意力，提高学生兴趣，有利于知识的理解和记忆，保证教学目标的实现。在传统的教学过程中，利用黑板进行绘制是很好的一种展示方法。但是，这依赖于生物教师的绘图基础，所绘制出来的图像只能是简单的图形线条呈现，色

4、彩也较为单一枯燥。而利用电子白板，可以先将相关的图片作为背景呈现，再在背景上进行绘制描述。同时学生也可以进行书写或绘画，以呈现自己的观察思考的学习过程和最终的思维成果，也便于教师及时发现问题，及时评价。例如，在讲解人体对食物的消化和吸收这一内容，苏科版的教材上针对食物的消化提供了一张图形箭头交错的示意图，吸收则另提供了一段枯燥的文字解说。单纯的观察阅读总结，很难提高学生的自主观察探究兴趣。此时，利用多媒体先将消化道和消化腺的示意图以背景的形式呈现，然后利用电子白板的书写功能，在消化系统的背景图上进行描绘

5、。比起传统的黑板粉笔绘制，这样更节省课堂展示时间，增加了学生交流展示趣味性和丰富性，最主要的是，冇了消化系统的背景图，栩栩如生的画面可把教学内容更加形象表达出来，学生能更加准确的理解不同营养物质的最初、最终消化部位的不同。又如，在讲解心脏血液循环途径时，学生只依赖书本提供的循环途径图进行观察，理不出头绪，不知道循环的起始和终止，不知道两条途径的区别和联系，很容易因为复杂的图像而失去学习的兴趣。白板上丰富的色彩绘制出心脏结构和血管，按顺序描绘血液循环的途径和过程，学生可以边听边跟随教师尝试绘制，则很容易理

6、清头绪，系统的学习和理解记忆。另外，在课堂的练习巩固环节，屏幕书写让学生可以直接在白板上进行作答，展示课堂学习的收获；同时便于老师讲解批注。利用圈点勾画功能，练习变得更富于乐趣，学生能与教师进行讨论，及时反馈和评价，充分发挥师生间的互动性，使课堂教学更加有效。三、遮挡隐藏，垂点放大，培养观察能力，引导思维发展利用电子白板的遮挡拉幕功能和放大镜工具，可将图片中的重点呈现，细节放大，培养学生洞察事物细节的能力，将学生的思维引导至正确的方向。《人体内废物的排出》中肾单位的结构是学生比较难以观察理解的知识点。利

7、用ppt和白板遮挡隐藏功能相结合，先展示肾单位的三个基本结构，在根据血流方向展示和肾单位相关的各种血管，有效的帮助学生理解肾单位的特殊结构，并且引导学生进一步理解肾单位的结构是其功能的基础。同时，放大功能则很好的强调展示了肾小球是个毛细血管球这一特点。四、分类整理，随时调用，教学过程便捷灵活利用交互白板的工具箱和资源库，教师可按教学单元或章节建立分类，保存文木、图片、动画、视频、网址等。在课堂中，教师就可以根据知识的重难点、学生学习掌握情况、时间剩余长短等，方便灵活地随机调用准备好的资源，改变了传统的p

8、pt教学不能及时做出添加、删减或调整,修改的缺点。总之，交互式电子白板在生物课堂中有着广泛的应用。它使得课堂的容量得到了大幅度的提高，丰富了教学内容，使学生真正成为学习的主动者。但是，再好的教学工具都是为课堂服务的，不能为了展现教育手段的现代化而可以的使用白板教学。合理的教学设计、适当的教学方法等才是课堂的重中Z重。另外，传统的黑板教学和以往的ppt等教学手段虽然存在它们的局限性，但绝不能被取代。只有将多种教学手段有效的结合起來,才能真正体