浅谈初中生教育的适度惩戒问题

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1、浅谈初中生教育的适度惩戒问题浅谈初屮生教育的适度惩戒问题学号：042503200122专业：思想政治教育独立木科段姓名：刘珍业指导老师：杨小霞【摘要】初中阶段是学生个性发育，身心发展的重要阶段，也是学生人生中的一个重要转折阶段。这个阶段，需要教师们掌握巧妙的教育艺术，综合运用各种方式方法。在各种方法中，对初中学生教育进行适度惩戒是非常必要的，也是合法的。只要止确区分适度惩戒与体罚的区别，把握惩戒的原则，适度惩戒和赏识教育一样都是有效的教育方式。【关键词】初屮生教育，适度惩戒，体罚，原则H前，赏识教育在中小学校园普遍受到重视和欢迎，古已

2、冇之的惩戒教育所带来的阴影在师生中挥Z不去。究竟对初中学生的教育需不需要采取惩戒方式，怎样运用好惩戒手段，近年來连续发生的学生伤害老师的恶性案件引起了更多的人关注。作为战斗在一线的一名教育工作者，笔者一直认为惩戒教育是一种有效的教育手段，借此机会在这个问题上提出了一些观点，力图为初中生教育尽微薄之力。一、对初屮生的教育运用适度惩戒的必要性初中阶段是学生个性发育，身心发展的重要阶段，也是学生人生中的一个重要转折阶段，需要教师们掌握巧妙的教育艺术，综合运用各种方式方法，以达到对学生进行有效教育的tl的。在各种方法中，对其进行适度惩戒的方法

3、是非常必耍的。（一）初屮生的身心发展规律导致对具教育需耍适当运川惩戒的方式初中阶段是学牛个性发育，身心发展的重要阶段，他们正在告别童年，开始一个崭新的成长和变化时期，在这期间身体的各个方而都在迅速发育并逐渐成熟，与此同时心理的各个方而也在发展，但相对于生理发育速度來说则相对缓慢，身心发展暂处于一种不平衡、不稳定的状态，还不是完全独立行为能力人，即属于“未成年人”，在tl常学习生活屮就必然出现这样或那样的不规范或者错谋的行为。这就需要作为引导者的教师，在对初中学生进行说服、激励等教育方式无效的情况下，进行适度惩罚，以达到使其改正错误并规

4、范行为的目的。（二）对初屮生教育屮的“惩”是为了达到“戒”的教育FI的初屮生的教育惩戒是教师通过对初中学生学习生活中的错误或不规范行为，在具他方法无效的情况下，进行适度惩罚，让学生対自己的错谋行为有淸楚的认识，勇于为自己的错误行为负责并承担相应的后果，促使学生H我醒悟，H我完善和规范，并警示、教育其他同学，使每个学生都成长为人格完善、知识健全的社会主义事业的建设者和接班人。即通过“惩罚”这种教育方式达到使学生木人和其他同学改正错误即“戒”的教育目的，这是非常必要的。二、对初屮生运用适度教育惩戒的重耍性与合法性（一）对初中生教育运川适度

5、惩戒的重要性第一，对初中生教育运用适度惩戒有助于树立教师的威信著名教育家赞可夫说过：“如果没有威信，也就是说，师生之间没冇正确的相互关系，就缺少了有成效地进行教学和教育工作的必要条件。”可见，教师的威信对规范学生的行为习惯和进行有效地教育教学具有极其重要的作用。近儿年，教育界广泛流传着这样一句话，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”O学生“没有学好”的责任，不论是不是教师的原因，都压在老师的身上，让人没有辩解的余地。部分学生认为我的一切不好都是因为老师不会教，和自己努力与否无关，我在学校就是“上消”0老师在学生而前毫无威严，常常而对

6、“都是你不会教”、“你能把我怎么样”、“我不读书与你何关”的学生无可奈何。而对未成年学生中出现的种种不止确、不规范的行为，教师该什么办呢？是对学生说：“没事，我相信你以后会更好”，还是应该采取一定的惩罚措施更能让学生达到“知错就改”的教育效果呢？夸美纽斯在《大教学论》中说：“假如某些人没有受到温和方法的影响，就必须求助于比较粗暴的方法，要到用尽一切方法Z后，才能宣布一个学生不堪造就。”对初中学生运用适度惩戒是在关爱的前提下，通过对学生的身心施加某种彫响，使其感到i定程度的痛苦或羞耻，激发其悔改之意，从而达到矫止的冃的，述对以对其他学生

7、起到威慑作用。对于一个用“说服”、“感化”但屡教不改的学生，就应该采取相应的“硬性教育”，即适度惩戒。这不仅是为“教育”本人，也向其它学生表明了教师的态度，别的学生也会从被惩罚学生行为中认识到应该怎样及不应该怎样。从而使学生能服从教育管理，使教育教学顺利进行。鲁迅挨严师批评，没冇辩解迟到的原因，只在书桌上刻个“早”字来警示口己，不怨师反求诸己，多么正确的态度啊！许多过去常挨老师批评的学生走上社会后，恍悟到自己糊涂懵懂，他们对老师反而格外感激尊敬。最近，笔考对自己所任教学校初屮九年级部分学生的访谈中也感受到：人部分学生对过去（七、八年级

8、）受到的老师的处罚（诸如罚扫地、甚至刮了一巴掌等），只要是理解了老师的教育口的，都表示能理解老师甚至冇感激之情。第二，对初屮生教育运用适度惩戒有助于规范学生的行为和习惯比方说我们很熟悉的一个故事，一个12岁的少年，踢足球