【资料】数学课堂进行有效交流的策略初探

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1、数学课堂进行冇效交流的策略初探摘要：有效的交流是数学课堂教学的灵魂，也是提高课堂教学质最的有效办法之一。根据学生的心理特征以及数学学科特点，通过丰富交流対象，拓宽交流途径，在实践中灵活运用交流方法，并引导他们对口己及他人的交流过程做出评价，从而增强交流的有效性，提高交流能力。关键词：数学课堂有效交流运用引导长期以來受升学率和传统教学模式的影响，小学数学课堂教学经常处于“师授生受”的状态。综观我们的数学课堂，往往呈现出这几种现象：（1）旁观现象：学生在讨论交流时，往往冇部分学生怀着事不关己的态度，漫不经心地看

2、着别人实验操作，看着别人发言，口己却不参少到活动中去。（2）学生交流只指向老师：有的学生在表达口己观点时,眼睛里只冇老师，他所要交流的对彖只冇老师，这个课堂就是师生两人世界;冇的学生在其他同学发言是仍高举小手“我，我，我”,整个课堂很热闹，但这只是表面现象，绝大多数学生并没有真正参与交流。（3）中等牛、学困牛和优等牛相比，缺少交流机会。因此,我们要想从根本上改变这些现象，必须引导学生在课堂教学中进行冇效的交流。一、创设民主气氛，丰富交流的対象1、平等、和谐的师生交流在数学学习中，教师应该是学生最忠实、最值得

3、信赖的学习伙伴。新的教学观要求教师从居高临下的强势位置走下來，走到与学牛平起平处平等交流的中间來。平等，既是人格地位的平等，也是学术思想的平等和真理而前的平等。学生毕竟年龄小，他的想法，他的发现可能不太成熟，其至有些幼稚，教师应当倾听，只有倾听，才能理解学生所要表达的内容。在理解的基础上，教师作适当的指导，这种指导，不是教师直接给子解题结果或解题方法，而是要给予学生适当的点拨，以产生教学共振，获得最优的教学效果。2、宽松、自由的生生交流一节好的数学课应该冇一个能让同学Z间自由开展交流的良好的、宽松的氛围，能让同桌之间、小组之间、全

4、班同学之间都可以白由地进行交流。只有白由交流才能在灵感实现时就能与同伴分享，获得最广泛的支持，评价、修正并给同学以启发，才能产生真正有价值的发现。当然，这种有效的白市交流必须是建立在学生懂得尊重别人，懂得与同伴分亨成果的基础上的，要让学生知道“交流之前要做好准备”“语言简练、表达清楚&rclquo;&1dquo;别人发言时不随便插话打断”&1dquo;对别人的高明见解表示赞赏”,学生之间的相互交流、争议，更有助于激起彼此的灵感，促使彼此建构出新的假设和更深层次的理解。3、

5、学生与计算机、教材、社会之间新型的交流由于教材编写的不断扩充，计算机技术的不断发展，学生获取信息的渠道日益扩大,课堂教学中的交流已不仅仅满足与生生Z间、师生Z间的交流，而是延伸到了与教材、计算机、社会牛活之间的交流。这种交流是以学牛已有牛活经验和知识背景为基础的双向交流，学生不仅能从教材、计算机、社会生活中获得知识、受到卅发，从而积极思维，也能对此进行再思考英至质疑，进一步拓展思维发展的空间。在这样的双向交流中，学生发现问题、研究问题、解决问题的能力得到了充分发展。二、结合多种感官，拓宽交流的途径数学交流的表达方式有听、说、读、写

6、、做等。因此，在继承传统数学教学的同时,增加数学交流，为学牛•提供更多的说数学、听数学、写数学和做数学的机会。1、说数学和听数学在学习活动中，学生只要主动参少到学习中来，那么他必定有口己独特的思维过程,而通过嘴巴说是展示这具冇个性化思维过程授主要的表达方式。因此，在平时的课堂教学中我们要创设一个良好的课堂氛围，鼓励*牛使用数学语言、清楚地向同学、老师表达自己的数学想法。这种数学想法包括学牛解决问题的方法和步骤，也包括学牛:解释思考问题的过程以及克服思维阻碍的策略和冇待于清晰的疑点。同样，要想从同伴那里获得数学思想，就要求学生学会倾

7、听。要让学生学会用批判的眼光听取同学的发言。通过思考他人的想法和策略,扩展自己的知识，不断反思、修正自己思维策略，以达到対知识的深层次的理解。听是为了更好的说。2、读数学阅读是人类社会牛•活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。数学语言，是慎重地、有意地而且经常是精心设计的。因此，美国著名心理学家布龙菲尔徳(L.Bloonfield)说：“数学是语言所能达到的最高境界”。更有前苏联数学教育家斯托利亚尔言：“数学教学也就是数学语言的教学”o而语言的学习是离不开阅

8、读的。所以，数学的学习不能离开阅读。读数学资料也是一种重要的数学学习手段。小学数学教科书冇着较强的町读性，尤其是在概念课中，我们通过探索形成概念，概括出概念。市于是学牛白己概括的，使用的是学牛白己的语言，不具有科学性、规范性、准确性。因此，通过阅读