浅探英语教学中的情感教育

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1、浅探英语教学中的情感教育主题词：影响，激励，激发，启迪，磨练摘要：英语教师应以自身热情开朗的形象影响学生，以充满爱的语言和行为激励学生，营造宽松和谐的情感氛围激发学生，创设恰当的教学情境启迪学生，借助教学内容鞭策濟练学生，培养其良好的学习习惯，帮助他们建立学习的成就感和自信心，克服学习中的消极情绪，使他们在英语学习过程中不断增强语言的综合运用能力，才有望为学生终身的学习和发展、以及健全人格的形成奠定坚实的基础。正文：情感教育不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。《英语课程标准》屮明确指出：“积极情感如兴趣、动机、自信、意志

2、和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因索。”布卢姆认为，一个带着积极情感学习的学生，应该比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生学习得更加轻松，更加迅速，更加冇效。所以，在英语教学中，教师应依据一定的教学要求，运用多种方法，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心、磨练克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐、健康向上的品格。可见，英语教学中，教师应注重情感教育。在平时的教育教学过程屮，我尝试这样借助情感教育辅助教学，效呆良好。现总结如下，与广大同仁共勉。一、以自身热情开

3、朗的形象影响学生。老师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教的示范作用。教师的一言一行对学生来说都具冇很强的感染力。试想一位整天死气沉沉、板着一副而孔的教师，学生怎么可能接近你，更不必说让他们和你一起走入课堂内容，积极思考和解答问题；一位整天心不在焉的老师，把木职工作当作苦差事来应付，学生更不可能与你身心交融，不可能让学生以主动进取的心态去投入学习中。每当我步入学校走进教室，心中油然而升起一种责任感和神圣感，发口内心地口觉遵循职业道德规范，一丝不苟地教读每一个音节，讲解每一个知识点，耐心细致地解答每

4、一个疑难问题；自始自终热情饱满，从而不知不觉地感染着毎一个学生，鼓舞着毎一个学生。在细微的言行屮全身心地投入情感，在我的课堂屮师生举手投足便能心领神会，和谐相处，在这种教学氛围中，教学成绩逐年上升。二、以充满爱的语言和行为激励学生。“没有爱就没有教育”，我非常赞同这个观点。情感教育必须以“爱”为核心。在英语教学屮，整个班级学生的成绩参差不齐，这是许多教师都不可冋避的一个现实，在组织课堂教学中，要因材施教，因人而异。对于基础薄弱、学习上一时有困难的学生，充分理解他们的情感以及在英语学习上渴求进步的需要。对他们捉问时，适当降低难度，使他们冇机会答对，对他们

5、所取得的每一点进步，都要及时予以肯定，让他们看到自己的进步；对少数优等生，适当提高难度以增加语言的新颖性、超前性，“让每个学生在学校里都能抬起头来走路。”课堂上教师应常说“good”、“perfect”、"fantastic"等等对学生表示赞赏，其至对平时较差的学生说：“You'vedoneagoodjob。”再比如"That'scorrect"Youaresoclever”、uBetterthanlasttime”,如果学生冋答错误，教师不能完全否定他们的答案，更不能责骂、讽刺学牛，而应找出其闪光点:"Youransweriswrong,butyou

6、rpronunciationisverygood.”、"No,it'snottherightanswcr,butit'salsoveryimportant.Thankyou!”…这不申充满爱的语言，加Z教师温和的限神，会在学生的心里急起一股股暖流，从而激励他们敢于学习英语。三、营造宽松和谐的情感氛围激发学生。教师是教学的组织者，教师的情绪能激发学生的情感，融洽师生关系，调动学生参与课堂活动的积极性，口由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。罗杰斯说「'成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课堂气氛。”师生之间建立亲密融洽的

7、关系，有利于学生产生创新的勇气和信心。教师在英语教学过程屮要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩、优点以及思维中的合理因索要及时鼓励。教师应把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一种赞许的姿态、一个体贴入微的动作,公平公正地对待学生。对他们的点滴进步都给以鼓励，这样会使学生感觉到教师的关心和赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这无疑能促进他们积极向上的进取心，激发他们的求知欲，增强他们学习的自信心。这样，学生就会“亲其师而信其道”，更加热爱学习。因此，宽松、民主、和谐的教学氛围能降低学生的焦虑度，激发他们学习英语的热情

8、与兴趣。四、创设恰当的教学情境启迪学生。在英语教学屮，教师可根据教学内容创设相应的情境，让学生