浅谈中学语文的美学价值

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1、浅谈中学语文的美学价值屮学语文教材，精选了许多优秀的文学作詁，这些作詁对现实多而复杂的美的现象作了程度不同、形式各异的反映，在学生面前呈现出了一个万紫千红的美的世界。那么，这些课文又具有哪些美学价值呢？怎样让学生在学习知识的同时又获得一种美的感受呢？作为语文教师就必须具有必要的美学修养，以教材为依据，去实现中学语文教育和审美教育的双重任务。一、自然美自然美是社会长期发展的产物。它是以一种真的形式表现出善的内容。日月星辰、山川草木、花鸟虫角等等的美，都属于自然美。刘禹锡游九华山，写下了“奇峰一见惊魂魄”之句，盛赞它为“造化一尤物”，足见

2、自然美有很人的感染力。因此，在教学中，我就利用游记，写景散文等让学生在学习的同时受到一种熏陶。例如在讲授《春》一文时，就利用了自然美巨大的感染力量。讲授重点放在“春”字这一题眼上，引导学生领略春天中的五幅图画，同时给学生讲授春天这个季节不过为春天的各种美景的形成提供了某种可能性，只有经过人类的社会实践使春天的自然属性与人们的精神生活发生了一定的联系，使四季轮回中的春天成为人类社会生活的有机组成部分，亦即实现了自然的人化，这时，春天所特有的自然属性，才会变成构成特定自然美的具有特殊意义的内在因素。在学生带着好奇而纯真的心欣赏春天的各种美

3、景的同时，又教育学生要热爱美丽的大自然、热爱大自然中的一草一木，要具有积极向上的的情怀。这就使对学生的朮美教育通过美的教材的感染力，激起学生感情上的共鸣，从而产生审美，进而在这愉悦的美的享受屮，认识到：自然界在没有人化之前是种“自在之物”，只有通过人的实践活动使之人化才能变动“为我之物”，才能成为人的审美对象，成为人本质力量的显现。二、艺术美现实美是美的客观存在的形态，艺术美是艺术家对现实生活进行创造性的反映的产物。艺术美存在于各类艺术作品的形象之中，是艺术家对客观现实生活的再现与对主体思想情感表现的统一。而且艺术美具有独特的价值。在

4、结合教材教授艺术美时，我着重就在于让学生了解艺术美的独特价值。如《孔乙己》中的主人公孔乙己，就是一个具有普遍而又深刻思想意义的、鲜明而又独特的人物形象。这一形象，一方面是栩栩如生的，有着与众不同的特点；同时，它的思想意义乂是深刻的、孔乙己这个艺术形象之所以美，就是因为他不仅自然素质与众不同，就是他的社会心理、行动方式、语言风格等，都是独特的，给人以十分鲜明的印象。并且，作品正是通过这一人物，概括了当时那个病态社会中“国民性”的丰厚内容，有力地揭露和控诉了腐朽的封建教育及科举制度的罪恶，沉痛地提出了一个改变群众身上昏沉，麻木的精神状态的

5、严重的社会问题。这样孔乙己这一人物形象就具有了普遍的社会意义，成为一个杰出的艺术典型。《孔乙己》也正因此而具有了高度的艺术美。它唤醒不觉悟的国民去寻求一条通向光明的道路。可以这样说，艺术美在推动社会生活前进方面，具有特殊价值。艺术的目的是追求美，不仅在内容上要追求美，而一且作家在形式上也要追求与内容适合的完美性，如艾青《我爱这土地》这首诗，讲授时引导学生感受形式上带来的美感。此诗语言具冇音乐性,采用排比手法,读来琅琅上口,又是有强烈的感情色彩。通过学习，使学生不但提高了艺术趣味，而且更提高了对艺术的理解力。山于艺术美来源于现实生活，所

6、以，学生通过对艺术作品中艺术美认识的同时，必然也提高了学生对现实美的认识，促使他们去追求更新、更高的美。三、社会美社会美来源于生活，它是以善的形式表现真的内容。人的美在社会美中占有极其重要的位置。人的美，包插人体美与心灵美两个方

7、佃。就人体的生理形态而言，基本上属于自然的范畴，每个人的人体必然打上自己思想性格烙印，这又属社会美的范畴。在教学中，我就正确引导学生从人的外形上来认识和把握其性格，领略隐含的社会美，在教授《老王》这课时,就讣学生反复阅读有关老王到我家送鸡蛋那一段，通过反复诵读，一个瘦削、佝偻着身子，僵直的老王这一人物形象就呈

8、现在了学生眼前。而更令人钦佩的就是老王的内心世界，是他善良朴实，有责任心的良好品质，那么，学生在慨叹老王身体孱弱的同时，更会去学习老王的心灵美，自食其力，以劳动为荣，善于帮助别人，懂得感恩。这对于学牛美好心灵的陶冶无疑是非常可贵的。四、科学美科学美是客观存在于人类创造性的科学发明、发现之中。教材中的说明文集中反映了这一内容。《苏州园林》这课，就足既符合建筑学的客观规律又充满着建筑美的说明文，它是根据一定的美学原则建造的，它所显示出的古朴典雅的氛I韦I正是我国传统建筑美的具体体现。而《奇妙的克隆》，这课则用了四个小标题，使全文内容层次分

9、明，条理清晰，行文脉络十分清楚，说明事理步步推进。以致使这些科学知识呈现出一种和谐统一的科学美。五、理性美理性寓于形象之中，理性寓于感性之中，是美的事物的特点。教材中的文学作品，在记叙、描写、抒情的过程中，冇不少地方，直