浅谈美学在中学语文教学中的运用

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1、浅谈美学在中学语文教学中的运用浅谈美学在屮学语文教学屮的运用内容摘要：木文阐述了审美教育的重耍性，语文教学屮实施美育的必要性和叮行性，并从培养学生感受美、鉴赏美、创造美三个方血介绍了如何在语文教学中进行美育。关键词：语文教学美育党的十六大报告进一步明确了新时期党的教育方针，即“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养徳智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。“徳智体美全而发展”的首次完整提出，进一步明确了美育在教育工作中的地位和作用，使美育在教育方针中占有了一席Z地。美育对于人认识世界、对人的全而发展有着重大意义，还对其它各种教育活动（尤其是徳育、

2、智育）有促进作用。因此在教育教学中对学生进行审美教育是必须的。课堂教学是学校进行美育教学的主要途径。而语文学科的性质和特点决定了语文教学是实施美育的重要阵地。语文学科中具有许多强烈的美育因索。如优美、刊陋、崇高、矮小、喜剧、悲剧、滑稽、荒诞、均衡、对称、典型等。语文教学的冃的任务，不仅在于对学生进行思想教育，培养听、说、读、写的能力，而仇要对学生进行美的熏陶，从而提高感受美、理解美、评价美、表现美和创造美的能力。中学美育的实际情况，也决定了语文教学是实施美育的重要渠道。中学美育的主要任务只能由音乐、美术等学科完成，但这些学科课时太少，而语文学科是学生接触最多的科口。因此在屮学进行美育教学

3、，语文学科担负着极其重要的角色。那么，在语文教学中如何进行美育渗透呢？我认为可从以下三个步骤实施：培养学牛感受美、鉴赏美、创造美，由浅入深。下而我就谈谈对这几方而的看法。感受美，就是培养学生対丁•艺术和现实中的美好事物貝冇敏锐的感受能力。如何树立学生初步的审美观呢？我们应该紧扣教材，挖掘出各种课型里美的因索，來加强对学生的审美教育。在初屮的语文教材屮蕴含着大量美的范式：有无产阶级光輝思想的美有崇高思想境界的美，冇艺术形象的美，冇文章结构的美，冇语言形式的美，还冇题材新颖的美等。在教学中不同文体的教学侧重点不同：体会写景类文章的境界美，写人的文章，1一、欣赏感受美。体会人物性格，感悟人物人

4、格美，说理类文章，体会其中的深刻的哲理之美，升华学生的思想境界。体会散文诗歌教学的音乐美、形象美和意境美。方法很多，其中教材联系实际，使学生在情感上受到感染，进而产生共鸣是一种好方法。从课的结构设计上体现美：1、课堂导人，要有兴趣美。根据不同的教学内容，教师要精心设计导语，一开始就牢牢地抓住学生，激起学生的求知欲望，先声夺人。2、在美读过程屮充分感受美。语文教学活动中，由于审美对象的显现是以课文为主的，所以语言文字便成为学生直接感知的材料。因此要重视语文教育中的听读教学，调动学生的各种感官，以语言文字为媒介来感受课文形象，接受课文的美的熏陶，而美读则是听读教学中感知美、获得美的主耍途径之

5、一。美读指老师有魅力的范读，也包括学生掌握朗读技巧后的表情朗读。俗话说“三分文章七分读”，优美的诗歌、散文，动人的小说、戏剧，最适宜美读。通过声情并茂的反复吟诵，能传达作品和谐婉转的韵律，再现作品的意境美和形式美。通过美读把诉诸视觉的无声文字转化为诉诸听觉的有声语言，借助课文的语言文字描述，通过再造想象的活动，在头脑中再现课文的情境，从而进入作品的懣境，引起心理上的快感和审美联想。如在朱自清的《呑》教学中，教师可通过多种形式的美读，使学生领略散文内容的意境美、语言的形式美。此外，教师在教学中还耍注意说话的艺3、教学板书,要冇艺术美。板书是教学的辅助手段，好的教学板书是反映术，用优美的语言

6、去充分调动学生学习的积极性，激发他们思考的灵感。课文内容的“镜子”，是教师教学的“导游图”，是开启学生思路的“钥匙”。朱光潜先生说：“美是客观方而的某些事物、性质和形状适合主观方而意识形态，可以交融在一起而成为一个完整现象的那种性质。”板书从“性质”到“形状”，或者说，从内容到形式耍和谐统一，要体现出艺术美。艺术美就是美的形式和美的内容的和谐统一。因此，教学板书要做到：内容的完善美，语言的精炼美,构图的造型美，字体的俊秀美。4、多媒体教学，可以充分发挥美育的形象功能，创设美的情境，给予学生美的体验。多媒体教学手段包括录音、投影、挂图、幻灯、电视录像等等。不管在教学中运用哪一种手段进行审美

7、教育，冃的都是为了加强文章的形彖感，2创设一个美的情境，在这个情境之中学生可以感受到美，体验到美。讲鲁彦的散文《听潮》时可以先播放钢琴曲《蓝色回旋曲》与《命运》的剪辑片断，然后按课文内容先后打出“海睡图”、“海醒图”、"海怒图”的幻灯片，学生全神贯注地体会音乐的内涵，仿佛置身于人海Z滨，激发了他们强烈的学习愿望。以音乐来渲染气氛，用图画再现情景，可使学生获得丰富、生动的艺术感受，引起学生情感上的共鸣。二、循境入文，理解鉴赏美。所谓鉴