浅谈中学英语教学中存在的几个问题

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1、浅谈中学英语教学中存在的几个问题素质教育的深化及屮学新教材的实施，迫切需要更新观念，进行教法改革。了解当前中学英语教学中存在的问题，对于更好地实施新教材，搞好中学英语教学，大有裨益。1外语教学观念问题新I口教材的更换，使部分教师以讲授为主，易于走向另一个极端，认为新教材就是从“满堂讲”到“满堂听说”，从而使学生缺乏深思回旋的余地，出现重听说、少读写，无限过分扩大词汇量，片面地认为交际英语不教语法，只练听说，这是一个教学误区，很容易使学生产生模糊认识。因此在中学英语教学中，教学观念要改变，但应避免从一个极端走向另一个极端。正确得方法是充分利用课

2、标词汇，紧扣教材，以课文为语言实践载体,以学生为对象，为学生提供讨论问题、问问题的机会，淡化结果，注重教学过程，将以讲授为主的教学，变为教师指导下以学生为本，以学生为主体的训练式教学。以练为主，讲为练服务。教师要做到的是精讲点拨，这样才能在语言学习过程屮，真正做到“强化过程，淡化结果”，这是完全符合英语交际性原则的，符合英语的学科性质和学科目的，才能真正贯彻新课标的语言交际性要求。2素质教育不平衡问题在新教材英语教学中，教师的观念更新，教师的素质更有待提高。只有不断提高自身业务素质，才能适应教学改革和教育发展的需要，才能从根本上适应新教材的实

3、施。教师的素质不平衡存在于地区之间、城乡之间、重点屮学与普通屮学之间。其屮教师自身的素质显得尤为重要。教师的自身素质问题有以下三个方面：2.1敬业方面。在当今市场经济的背景下，更需要教师有崇高的敬业精神，要甘为人梯，淡泊名利，潜心于教学研究，立志于教育事业的发展,热心于教育这一方热土，甘做辛勤的园丁，人类灵魂的工程师；2.2专业素质不平衡。部分教师知识老化，有待更新。2.3科研能力不平衡。这使部分教师教法滞后，无法实施以学生为本的新教材。因此要使每个教师都树立以科研为先导，增强教改实验的意识。3教学方法和路子陈旧问题改进教学方法和旧的教学路子

4、，以适应新教材，很重要的就是看能否做到以学生为主体，能否真正把课堂还給学生，让学生参与，成为语言实施的主体。因此要改变以往老师当“演员”学生做“观众”的被动教学局面。注重课堂教学效益，贯彻学为主体，教为主导，思为主动，练为主线的“四为主”教学原则，实施诱思探究的教学指导思想。应让学生当“演员”，教师充当“导演”。这样才能做到以学生为本，以学生为主体，突出学生的思维独立性，做到在教师指导下，以学生训练为主，教师精讲，点拨为辅，变教师奉献语法，为学生在语言实践中发现语法，总结规律，变学为思，变学为悟，这才符合语言习得规律。教师在课堂教学中，要重视

5、启发学生的思维动机。变教为诱，变教为导，使学生变“要我学”为“我耍学”，从而激发学生学习英语的积极性。4教材问题教材是语言实施的载体，新教材注重了语言实践总量，注重了英语的交际性。但也存在一些问题，了解这些问题，对于正确、灵活地处理教材,提高课堂效益具有一定意义。新教材主要存在以下问题：4.1新教材的量与当前谍时不相适应，课时少，从而使新教材的量显得较大，如再坚持课课讲，句句分析的讲授式教学就不能按课标要求完成教学任务。4.2新教材单元间联系欠缺，如有些课文对话与后面的阅读材料相关不大4.3有些练习过于肤浅，知识点练得不够，因此要针对单元知识

6、点，增加适量一定难度的巩固练习，使学生加深印象。4.4缺少甚至无时间背诵一些好的文章，即精读问题，精、泛读区分不细，教师要针对性地精选部分范文精读，并背诵。另外，对于新教材的处理，必须树立速度概念，淡化教师的讲述，切莫将阅读课变为精读课、听说课，从而走向极端，搞成满堂听说。要让学生通过练，掌握语言规律。5上课与课后落实问题指导学生听课，学生认真听好每一节课，是获得知识的途径。新教材着重听说练习，一定程度上也影响了学生知识点、考点的具体落实。教师上课感觉好，学生也感觉好。就是考试起來不好。英语这门学科有它的特殊性，知识点多，单词多，记得快，忘得

7、也快。课后不加强知识点、考点、词汇的具体落实，课上得非常棒，也没有用。这就要求英语教师应指导学生如何巩固当天课堂知识，整理当天笔记，熟读或背诵当天所学的对话和课文，完成当犬的书面作业，进行听力或阅读练习。在期屮、期末考试前,教师应当指导学生如何归纳每课每单元的重点、难点，要求学生看复习要点，看课文注释，了解各类题型的答题技巧，归纳某个句型或语法项目的考试侧重点。考试后，指导学生认真分析试卷，认真查对错误，总结经验教训，找岀失分原因，以免以后重犯此类错误，建立错题集。总之，新教材的实施，素质教育的深化需要观念更新，素质提高和外语环境的改善，也需

8、要教师的辛勤工作。只有这样才能真正使中学外语教学适应社会、经济发展的需要，跟上时代的步伐。