浅谈乡土文化如何融入幼儿的生活

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1、浅谈乡土文化如何融入幼儿的生活摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：要充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀。感受家乡的变化和发展。激发幼儿爱家乡的情感。本文主要从三个方面谈如何把乡土文化融入幼儿的生活中。关键词：乡土文化；乡土特色；课程内容【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）04B-0017-01《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调应从地方入手，因地制宜，充分利用本土的社会资源，促进幼儿园的特色发展。我园在幼儿一日生活中自然融入“技艺文化”“饮食文化”“旅游文化”“民居文化”“名人文化”,以游戏为主要活动，以寓教于乐的形式，

2、引导幼儿去关注、体验、感受乡土文化资源，开阔眼界，丰富经验，拓展幼儿园课程的内容，使幼儿了解家乡、热爱家乡，培养幼儿对优秀传统文化的认同感，促进幼儿全面和谐地发展。■、挖掘乡上特色丰富课程内容福建省泉州市永春县有丰富的地方资源和木土文化，为幼儿园主题活动研究的实施提供了条件。永春漆篮是福建省汉族传统竹漆工艺品，原材料是竹子，将竹子或切片或切成细条，片可做柄，细条用來编织篮子，深受消费者的青睐。活动中我们让孩子通过看、摸、剥、编感知竹子、篮子的外形特征，教师还展示各种工艺品，帮助孩子观察、认识其内部特征，如：扁篮、格篮、盛篮，还有盒、盘、竹竿、竹篮、竹匾、竹筷等。还可以介绍关于竹和笋

3、的资料、图片等，供大家观赏丰富经验。同时，将教学融入自然社会人课堂，带幼儿去看竹林、挖竹笋、拍资料，制作笋食品、利用竹子制作各类区域活动材料等。同时，我们还引导幼儿发现植物的生长规律，了解自然环境与人类生活的关系，引发幼儿探索自然，体验发现的乐趣。这些课程资源的开发运用，不仅丰富了教学内容还使我们的教学富冇牛机。在“美丽的家乡”主题活动屮，我们邀请编织艺人到幼儿园，现场进行编织演示，教授幼儿进行简单的编织制作。通过编织艺人的现场展示教学，将幼儿的己有经验进行了整合提炼，发展幼儿的动手能力，使优秀的传统文化得以发扬。在主题活动“家乡特色小吃”开展期间，我们组织孩子学习制作各种本地的小

4、吃。如包春卷，先让老师展示春卷的制作流程。春卷是用白面粉加少许水和盐拌揉捏，放在平底锅中摊烙成圆形皮子，然后将制好的馅心（肉末、豆沙、菜、白糖等）摊放在皮子上，将两头折起，卷成长卷。孩子们看到后既新奇，又兴奋。之后让孩子们进行了“包春卷”的尝试，让孩子们品尝，让幼儿感受到了家乡的饮食文化，同时培养孩子热爱家乡的情感。二、挖掘乡土特色游戏材料，激发幼儿积极性苏霍姆林斯基曾经说过：“如果学生没有兴趣和愿望，那么我们所有的想法、方案都会化为灰烬。”如何激发孩子对游戏的兴趣呢？我们在游戏材料的选择上，除了必须考虑到其安全性、实用性，还关注孩子的兴趣点。例如，我园充分利用永春县咕山古民居村落

5、的资源，将木土化的区域活动进行深入的挖掘，充分利用社区资源，创造了富有地方特色的《农家小院》主题区域。将富冇农家特色的洗衣苑、小沙池、农家厨房、客厅、卧室等融入幼儿自理能力、手工、益智、建构等区域材料，使幼儿沐浴木土文化的同时，在宽松、自山的活动区中,通过与环境材料的互动,自主愉快地发展。此外，述以永春佛手茶的传说为主要内容，创作适合幼儿阅读的绘本故事《佛手茶说》。让幼儿通过课件的阅读和观赏，了解永春佛手茶的由来及制茶工序，在了解的基础上，融入表演游戏，让幼儿运用闽南语进行表演，直接感知，实际操作，亲身体验绘本的魅力。三、注重课程内容的积累和创新在民俗课程中，我们注重资料的积累，将

6、每个主题活动预设、目标、环境创设一一-记录，作为一手资料进行积累，以便在今后的活动中借鉴和使用。因此，我们特别支持、鼓励教师们根据本班幼儿的发展特点，在原有的课程资源基础上进行创新，使其内容更加丰富，拓展教育渠道，使乡土教育形式多样化。传统的教育形式往往局限于课堂教学，乡土文化的浸润需要让孩子们身临其境感受家乡的丿力史文化，亲身体会当地的风俗习惯和风土人情，这就要求我们不能把教育囿于课堂，而应拓展教育渠道，比如：以亲子活动的形式，请家长带孩子参观永春纸织画，了解纸织画的制作工艺，并了解纸织画的艺术价值。活动中教师巧妙的问题设计，激发了孩子活跃的思维,通过亲身体验，获得了丰富的感性知

7、识。除了把课堂搬到校外，走进社区,我们还把艺人请进幼儿园，让他们走进课堂，教孩子们织画、编篮子、唱闽南歌……看着一群群围在老爷爷身边编篮子，唱闽南歌的小家伙笑得那么开心，教师心中多了份畅快与惬意。我们深知，只有拓展教育渠道，使孩子们获得感性的知识和情感体验，才能使乡土文化在孩子们身上得以传承。因此，让乡土文化资源融入幼儿一日生活，开阔孩子们的眼界，丰富孩子们的经验，弥补幼儿园教育资源的不足，拓展幼儿园课程的内容，使幼儿关心社会，了解家乡，关注家乡的发展，在了解社会生活