浅谈初中思想政治启发式教学

《浅谈初中思想政治启发式教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈初中思想政治启发式教学所谓启发式教学是指能指导、引导、启示、激发学生自觉地、积极地学习和思考及主动实践的教学。这种教学思想符合辩证唯物主义的认识原理和学生的认知规律，有助于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，摆正教与学的关系。因此，在各科教学过程屮，我们应充分合理地运用这一教学指导思想。在此，木人拟就思想政治课教学中如何合理运用启发式教学问题，谈点管窥Z见，以就教于同仁方家。本人从多年的初中思想品德教学的理论与实践出发，认为在教学过程中应从以下几个方面进行启发教学。一、提问启发启发式教学的主旨在于调动学生学习的主动性。因此，在思想政治课教学中除对

2、学生加强学习目的性教育外，还应培养学生的学习兴趣，激发学生学习动机，加强非智力因素的引导，设置问题的情境，以调动学生学习的主动性与积极性。提问启发式止是调动学生学习主动性的有效方法之O它是根据教材内容和学牛的认知状态，精心设计一些富有启发价值的问题，让学生积极主动的思索，然后发现“为什么”，最终找出问题的结果。例如，在讲《助人为乐》一课时，配合挂图，讲雷锋冒雨送老大娘的故事，然后提出一系列具有启发思考价值的问题：“这位老大娘在人生地不熟的情况下，心里如何想？”“当雷锋送老大娘到家，与老大娘告别时,老大娘心里又如何想？”“雷锋衣服淋湿了，为何还笑得那么甜？

3、他心里想什么？”这种提问启发，既丰富了知识，又增长了智慧，利于学牛思维活动铺开，让学生展开想象，揣摩人物情感，探究事态的发展。这对强化学生道德认识，加深道德情感，开发学生智力是极其有益的。“发明千千万，起点是一问”（陶行知语）。为此，教师要善于设置疑点，多积累学生易出错的问题，引导学生探究，这样既避免了课堂教学的平铀直叙，又使课堂气氛波澜起伏。二、反问启发在启发式教学中，“启”是关键，“发”是要害，合理的“启”可以得到举一反三、触类旁通之效。在思想政治课教学中，当学生处于“愤”、“煤”状态时，适时运用反问启发，可使学生豁然开朗，柳暗花明。所谓反问启发，即

4、用旁敲侧击的手法，从问题的侧面或反面来多角度发问，以转弯抹如地进行点拨，促使学生消除思维障碍，从而达到教学本旨。在讲"奴隶社会中，奴隶受剥削的根源是奴隶主占有生产资料并完全占有劳动力”这一问题时，学生似懂非懂。用反问手法：“如果是奴隶占有生产资料并完全占有劳动者，会出现怎样的结果呢？”则学生茅塞顿开。由此一步步引导学生解决“地主和农民、资本家和工人间的关系是什么？”等系列问题。这样层层反问启发，使学生深刻认识到在奴隶社会、封建社会和资本主义社会中，奴隶、农民、工人受剥削的根源，有效地完成教学任务。因此，教师在思想政治课教学中要善于激疑，多从反面提出问题，

5、“制造孑盾”，以此打开学生心灵的门扉，激发其思考，逐步引入教学佳境。三、举例启发为实现教学目的，在教学过程中教师可抓住教材的重点、难点等关键问题，运用一定教具，如实物、实验、电教等，以启发学生积极思维，使其理解和掌握知识。其中“举例”不乏为思想政治课中启发教学的一重要手段。因为学生周围处处是活生生的思想教育好素材，由此为切入口进行教学，符合学生的认知特点，能收到意想不到的效果。为冇效完成教学任务，教师在传授新知时，有时可将两个或两个以上截然不同的问题进行对比，以启示学生找出问题间共性、异性及其木质联系，这就是采用对比启发教学方式。在思想政治课教学中可大量

6、运用此手法，引导学生对人物、事物乃至时空、场景等进行对比，从而领会教学内容，强化自身的道德认识。例如，在《人牛观》一课教学时，通过南宋民族英雄文天祥和大汉奸汪精卫两个历史人物作对比，可启发学生了解“树立正确人生观”的意义。文天祥起兵抗元、誓死不屈，作《过零丁洋》诗，最后两句是“人生自古谁无死，留取丹心照汁青！”以身殉国，流芳百世，受世人景仰。而汪精卫不顾民族存亡，国家安危，与日本侵略者“同舟共济”，也作《过零丁洋》一诗，其最后两句为：“凄然不作零丁叹，检点生平未尽心。”廿作奴才，成了一条断了脊梁的癞皮狗，受历史的唾弃，而遗臭万年。通过对比，使学生知晓，人

7、生观就是人们对生活目的和意义的根本看法，并要求学生树立正确的人生观。四、联想启发所谓联想是指由某一事物而想到另一事物，或由甲观念而想到乙观念的心理过程。它不仅是人们记忆、思维、想象等心理过程不可缺少的心理条件，也是情感、意志过程不可少的心理因素。在思想政治课教学中，可以通过各种联想来启发学生理解、记忆概念和原理及有关内容，使学生借助奇特联想、类比联想、接近联想、对比联想和因果联想等联想手法，來进行归纳，演绎和类比推理，进而掌握知识,发展能力和提高思想认识。如《我国公民应履行的基本义务》一课，内容多，难记忆。对此可用联想手法，让学生把国家这个“大家”想象成

8、为家庭这个“小家”，并提出启发性问题：“作为一个家庭成员，你应履行哪些义务？”通