浅谈初中语文散文教学

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1、浅谈初中语文散文教学【摘要】散文是抒发作者独特的心灵体验和感悟，拥冇强烈的情感宣泄、饱满的生命激情和优美语言魅力的美文。作为语文教师，我们每一个人对美文都情有独钟，都有自C的独特感悟。语文中的优美文章如百花园，繁花似锦美不胜收。尤其是散文，散文一般篇幅短小精悍，行文轻灵飘逸，内容丰富多彩而不拘一格，其饱满的生命激情和优美的语言魅力,深深地打动着每一位读者。要理解散文需要一定的文化、经验积累，而屮学生的认知水平有时达不到一定高度，这就需要教师寻找一些适宜的途径，帮助学生理解，达到较理想的教学效果。散文语言精练、词藻华丽、行文隽永、

2、手法巧妙，对激发学生爱好语文、学好语文大有裨益。但因其形散神不散的特点，这就要求解读者必须具备一定的文学素养，才能与文本形成感应沟通。如何结合散文的特点，再现散文的意境，将动人的画卷展现在学生眼前，把感情的清泉引入学生的心田，使学生与作者在感情上产生共鸣呢？这就需要在教学中开启学生的心扉，使学生产生一种孜孜以求的学习愿望，让学生在散文课这道美丽的风景线中，感受散文的意意境美。【关键词】初中语文散文教学众所周知，现代散文是文学作品中的一个重要成员，它与其他文章体裁有着极其密切的关系，因此在进行现代散文阅读教学时，一定要从鉴赏文学作

3、品这个角度来进行现代散文的阅读教学，这不仅有利于学生提供他们的阅读能力，也有利于提高他们的文学作品鉴赏能力，从而促进了他们有关新课改所要求的学科能力的形成。以下就结合本人在近几年的初中语文教学实践，来具体谈谈如何搞好初屮语文现代散文阅读教学，以促进初中语文课堂教学效率的提高。1初步培养鉴赏散文的能力首先，在阅读中学习品味语言。散文的语言一般來说，或流畅、华美,或自然、朴素，在教学中要挖掘作者运用语言的褒贬色彩，品味语言的格调、情味，揣摩语言的内涵、内蕴，联想语言的文外含义，想象语言的空白形象，以提高学生对语言的鉴赏力；其次，在探

4、究中鉴赏文本表达技巧。如前所述，散文的构思及表达是自山的、灵动的，因此在教学中要引导学生领略、欣赏作品构思的艺术匠心，选用表达方式的技巧。好的散文是充满诗意的，阅读散文就要从中品出这股诗味来。散文的诗意不是神秘的不可捉摸的东西，它是从许多方面表现出來的，如意境深远的画面，浓烈的抒情，神奇的想象，诗一般的语言等等。因此在教学中耍指导学生捕捉散文的诗意，要善于从寄情的事物中捕捉诗意，尤其要抓住作者抒写的“动情的事”和“动情的物”，要抓住“动情点”；其次要在意境的层层开拓中捕捉诗意；在人物及英活动中捕捉诗意；最后，在合作中积累学习方法

5、。要倡导自主合作探究的学习方式，指导、教会学生合作学习，能欣赏、分享他人成果，能宽容、接纳不同意见，并能在学习过程中积累解读鉴赏方法。2重视引导学生如何进行阅读，以达到最佳的教学效果在进行初中语文现代散文阅读教学时，一定要重视发挥学生的主观能动性，突出学生学习的主体地位，在这个基础上教师也要充分发挥自身所固有的主导作用，引导学生应用语文阅读中常用的技巧和相关的知识来进行现代散文阅读，冇意识地培养学生的创造性思维。本人多年的教学实践表明，在进行现代散文阅读教学时，为激起学生对阅读现代散文的兴趣，我们教师首先要把自己完全融入现代散文

6、的情境Z中，以发自内心深处的那种饱满、强烈的感情，通过对作品当中的那些精华进行感知，对作品中那些最撼人心魄的艺术感染力来进行感悟，以这种方式来感染学生和传导知识，促使学牛与我们教师一起感受作品的内涵，这样就成功营造了让学生与作品产生共鸣的教学情境，从而达到激发学生阅读现代散文的兴趣。3广泛涉猎散文课程资源散文教学既要看到著名作家和作品，也要看到作家写作的亮点以及写作H的，抒发作者内心怎样的情感。作者是怎样突出散文文体、散文风格的多样性的，展示散文的语言艺术的。在教学屮，要以教材为本，也要重视利用课外资源。散文是美文，对于散文的理

7、解需要一定的文化积累，散文是体现对人生，对生活，对生命认识的一种文体，因此在广泛学习课程资源的过程中，应该加强教师的课内与课外资源组合，学生的课上与课下的资源搜索，全面广泛地提高学生的阅读散文的能力。针对学生的实际学习和生活，大量广泛地引用相关课内外课程资源，指导阅读和写作。加强校外课程资源的开发和利用将直接引起教育观念、方法、手段、模式和教学组织形式等方面的变革；学生的主体性将会极大地提高，学生的实践能力，学习兴趣、创新能力等方面将有全新的发展。因此，教师必须认识到开发和利用校外课程资源的必要性、掌握开发和利用校外课程资源的形

8、式、把握开发和利用校外课程资源的原则。校外课程资源的开发和利用应遵循以下原则：①目标性原则：明确教学H标，根据需要选释校外课程资源；②数量、质量并重的原则：根据教学内容、进度选择校外课程资源，数量要适当，课程资源耍配合教学内容，充分发挥课程资源的效能；③易用性（