浅谈初中语文教学中散文阅读方法.doc

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1、浅谈初中语文教学中散文阅读方法韦忠散文阅读，是初中教学的难点。它难就难在学生阅读散文，要深入领会作者的思想感情，而作者要表达的思想感情，通常又不是直露无遗，是通过一系列的写景、状物、叙事来完成的。对于知识储备，人生经验积累都不够丰富的中学生来说，确实不易把握。但不可否认的是，散文阅读在提高学生能力和审美情趣,培养学生健康的心理个性完善学生的人格方面起着重要的作用。一、感知文章大意，概括文章主题。任何文章都有文章主题。只有正确把握文章主题，才能够正确了解文章的思想感情。不管是叙事散文、抒情散文还是说理散

2、文，一般是通过具体的形象如景、物、人、事的记述来抒情写意、明理言志。感知文本内容，通过联系背景、捕捉动情点、连接感悟线，从整体上把握文章的主旨及作家的情感。找到文章的关键词和提示语，以此为突破口感知文章内容。二、找出文章线索，了解文章写作顺序。弄清文章的脉络，从整体上把握文章的主要内容。一篇散文写了许多材料，怎样才能有机地把它们联结在一起呢?这主要靠线索。有人把材料比作珍珠，把线索比作一条红线，散文就是用红线串起珍珠，这一比喻十分恰当。阅读一篇散文，在理清材料后，就要考虑它怎样井井有条地表现文章的内容

3、，这就要找出文章的线索。例如，杨朔的散文《荔枝蜜》写了五件事，从内容上看，不尽是写蜜蜂，还写到农民;从感情上看，文章开头说不喜欢蜜蜂，后来又说喜欢，乍看起来，似乎文章的前后有矛盾，中间又相隔四、五十年，五件事难以缀合，可是，读完全文之后再细细体会，就觉得珠联璧合。这其中的奥妙就在于作者巧用了线索。这篇文章正是以感情为线索连贯了全文。但必须注意的是，有的文章或用物、或用时间的推移、或用空间的转换作为线索，形式不一，阅读时应该加以辨别。所以，必须明确一点：散文贵“散”，但又忌“散”。　　三、找出文章文眼，

4、把握文章中心。　　文眼是指文章中最能帮助读者理解作品内容的关键性的语句，它是散文“形不散”的具体表现。例如，鲁迅的《从百草园到三味书屋》写的内容较多，阅读时难以把握，仅文章的第一部分就有8段，但这部分中起总揽作用的第一句话是“但那时却是我的乐园”。这句话就是这篇散文的“文眼”。找到文眼，就可以清楚地看到作者为何运用那么多的笔墨去描写许多植物和动物，又为什么详写夏夜听故事，冬天雪地捕鸟等细物琐事，目的在于说明那里是作者儿时的“乐园”。“文眼”不一定都在文章的开头，有的在篇末，有的文章的标题就是，有的不在

5、一处而在多处，阅读时要靠自己去体会、去归纳。2四、品味精美语言，感受散文传神美。阅读中辨析文章语言表达的特点，揣摩不同的语言风格，品味其中的意蕴，那是一种美的享受。散文的精妙体现在遣词造句的精炼生动。散文语言的一大特点就是语言优美凝练。优美是指语言清新明快，生动活泼并富于音乐感;凝练是指语言简洁准确，质朴自然。优美的散文在语言运用上都有独到之处，阅读时要善于挖掘体会，细细品味。例如朱自清的《春》中的“闹”字，用的非常传神。春天到了各种花儿竟相开放，蜜蜂也赶来“嗡嗡地闹着”。这“闹”就是作者的传神妙笔。

6、通过蜜蜂采蜜时的“闹”声，读者自然而然地觉得春意是何等的浓郁、何等的醉人。阅读散文想要在朴实自然的语言中读出蕴含的丰厚的底蕴和雅致的趣味，首先就要重视朗读。朗读是初步感知散文语言理趣之美的最好方法。它能将学生的情感与作品的情感积极交融，产生强烈而深厚的情感反应，进而深入体味文章丰富的内涵。如朗读“虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空”这种整齐的句式就能把感情抒发得酣畅淋漓，有一种诗韵美。五、把握作品的意境，挖掘生活哲理 阅读抒情散文，要挖掘作品蕴含的深刻的生活哲理，要以把握作品的意境为基点，以发掘作

7、品的哲理为目的。阅读时应从以下几方面探寻作品所蕴含的哲理。 （1）警句剖析。 （2）品味篇末结语中探寻升华主题的语句。 （3）从神话、传说、典故的类比、象征作用中探索深化的哲理。 （4）发掘作者寓于形象中的哲理。比如《荔枝蜜》中的蜂，《春》中的春草、春风、春花、春雨等表象中都寓意深刻，富有哲理。总而言之，散文的阅读是一种积极的审美活动，阅读散文要仔细分析研究，才能学到更多的知识从而掌握阅读的技巧。2