浅谈初中思想品德教学中的“知”与“行”的转化

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1、浅谈初中思想品德教学中的“知”与“行”的转化浅谈初中思想品德教学中的“知”与“行”的转化摘要：思想品德教学中“知”与“行”的转化问题关系着德育目标的实现。“知”与“行”的转化，要在教学中体现学生的主动性、注重实效性、多途径、多种形式，还耍让教学面向生活。关键词：思想品德；“知”与“行”;转化导语：从教以来，在初中思想品德教学中，我发现这样一个突出问题：许多学生“掌握”了思想品德课程中的道德知识，却不能转化为具体的道徳行为，被称为“空谈道徳”现象，颇让人担忧。一、思想品德教学目标分析思想品德课是一门让学生学

2、习道德知识、培养道德情感、指导道德行为的学科,它作为中小学德育的主阵地,担负着培养学生道德观念，指导学生道德行为的最根本的任务。青少年是祖国的未来，民族的希望，承担着振兴中华民族复兴的伟大重任；我国目前把教育教育的目标确定为：培养德、智、体、美、劳全面发展的合格的社会主义接班人和建设者，国家在中小学开设思想品德课程，其宗旨也就是耍实现教育目标中的德育目标，因此实现德育目标是思想品德教育的首要目标。“知”与“行”的转化关系着思想品德教育德育目标的实现的关键。二、初中思想品德教学中的“知”与“行”的转化在思想

3、品德教学中，“知”也就是道德认识或道徳知识，“行”指的是道德行为（习惯），宋代儒学大师朱熹说：“论先后，知为先；论轻重，行为重。”知的目的在于行，能否使学生把道德认识转化为道德行为和培养学生良好的行为习惯，直接关系思想品德课程德育目标的实现，使学生把道德认识转化为道德行为，并使之科学化和持久化，是思想品德教学成败的关键所在。因而，“知”与“行”的转化在思想品德教学中显得尤为重耍。1•思想品德教学中“知”与“行”的转化所存在的问题分析(1)受应试教育导向影响：在长期以来的应试教育的影响下，思想品徳教学一定程

4、度还存在着重知识、轻能力、轻道徳行为的培养这样一种倾向。特别是今天在升学和成绩评比中，这种影响仍然存在。(2)对道德行为形成在认识上急于求成：道德行为的形成是道徳认知内化为道徳行为的过程，一个渐进的过程。对于不同年龄的学生，道德行为的养成是不同步的，对同年龄段的学生，由于自身的各种差别，道徳行为习惯的养成也是不同步的。青少年儿童其道徳行为的养成，不同于成年人。(3)“知”与“行”的转化的途径、形式单一：单一的课堂教学是很难完全实现知”与“行”的转化的，还要靠课外的实践，还要与学校管理、学校徳育教育、家庭教

5、育、社会教育相结合，需要多渠道、多形式去实现。2•思想品徳教学中如何做好“知”与“行”的转化(1)思想品徳教学要体现学生的主动性。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，“人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，希望自己是个发现者、研究者、探索者。”所以，思想品德教学中我们要给学生充足的自学吋间，组织小组讨论、合作学习；增强角色体验；还要注意教学内容拓展和延伸；利用现实生活中丰富的思想品德资源，让学生主动参与、主动思考、主动实践、主动探索、主动创新，从而充分展现其“主角”形象。在其主动参与学习的过程中渐渐形成良好的思想

6、道德行为。(2)思想品徳教学注重实效性。思想品徳教学过程要遵循儿童品徳形成的规律，根据学生不同的年龄特点指导学生运用所掌握的道德知识、观点，正确处理、解决自己在H常生活中遇到的有关问题;要根据学纶的思想实际和品徳现状，在备课吋要把学纶的思想行为表现与教材有机结合，上课要联系学生的思想实际，深入浅出地对学生进行针对性教育。(3)“知”与“行”的转化多途径。在思想品德教学中要一改以往学科“闭关自守”的状态，为学生创造一个广阔的空间，与其他学科，与班团活动、家庭教育、社会实践联系起来凝成强大的教育合力作为支撑点

7、，让学生在教育中找到实实在在的立脚点：一是教学目标实现要与班团活动和结合，学生良好的道德品质、行为习惯的养成必须结合学校两操、班团活动，把课内教育与课外实践相结合；二是教学目标实现要与家庭教育相结合。良好的行为习惯不是一RZ功,除了在课内学习，校内训练，还必须与家庭教育相结合，进行有计划、系统地训练。三是教学目标实现要与社会实践相结合。思想品徳教学突出课堂明理，课外动手实践，让学生参加社会实践活动，从而形成良好的道徳行为。(1)“知”与“行”的转化多形式。思想品徳教学目标实现可以有多种形式：一是让学生明理

8、，教师要让学生充分明口道德知识,形成道徳观念，明确行为方向，达到以理服人的效果，从而利于指导其行为。二是结合《中小学生日常行为规范》使学生形成止确的道徳观念，促进学生良好道德行为养成。三是运用榜样，榜样分为两类:一类是伟人和英雄人物。学生对他们很爱戴、崇敬，觉得他们的行为很可信、很服人。运用学生的这种心理，比如让他们学习雷锋、徐虎、李素丽等楷模的言行，起到方向性的指导作用。另一类是身边的榜样,比如某位优秀教师。四是运用评价：运